commit to user
57 b Elaborasi
Melalui demonstrasi, siswa dijelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan saat bermain peran dalam drama, diantaranya faktor-faktor penunjang
keefektifan berbicara. Siswa dibentuk sesuai kelompok sebelumnya dan
diberikan waktu untuk mempersiapkan setting bermain peran Tahap menentukan setting. Guru mempersiapkan kelompok tertentu sebagai
pengamat role playing Tahap mempersiapkan pengamat. Masing-masing
kelompok memainkan peran role playing drama pendek yang sudah dibuat
sebelumnya Tahap bermain peran. Dengan lembar penilaian, dilakukan
penilaian keterampilan berbicara siswa oleh guru secara individu. Kelompok pengamat memberikan tanggapan dari kelompok yang sudah bermain peran.
c Konfirmasi Pemberian reward penguatan kepada masing-masing kelompok dan
pemberian hadiah kepada kelompok terbaik. Siswa diberikan kesempatan untuk menyatakan kesulitan yang dihadapi. Guru memberikan konfirmasi
hasil belajar siswa dalam bermain peran drama Tahap evaluasi. Siswa
dimotivasi agar lebih semangat dan berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir :
Siswa bersama guru mengevaluasi refleksi hasil pembelajaran. Siswa diberikan tugas rumah untuk belajar kelompok berlatih memainkan peran
role playing agar semakin terbiasa sehingga penampilan berikutnya akan lebih baik lagi. Penyampaian pesan-pesan moral dari guru. Salam penutup.
c. Tahap Observasi
Observasi dilakukan oleh guru kelas V terhadap pelaksanaan tindakan oleh peneliti dalam pembelajaran keterampilan berbicara dengan
menggunakan metode role playing. Pada tahap pengamatan dilakukan beberapa hal, diantaranya sebagai berikut:
1 Melakukan pengamatan terhadap sikap siswa penilaian proses dan kerja guru di dalam proses pembelajaran keterampilan berbicara di kelas
dengan berpedoman pada lembar observasi aktivitas siswa dan guru.
commit to user
58 2 Melakukan penilaian keterampilan berbicara siswa dengan berpedoman
pada lembar penilaian tes unjuk kerja berbicara.
d. Tahap Refleksi
Peneliti bersama guru kelas V membuat refleksi atas tindakan pada siklus I. Pada tahap refleksi peneliti melakukan analisis terhadap proses
pelaksanaan pembelajaran siklus I dan hasil belajar berupa nilai siswa pada siklus I tentang keterampilan berbicara dengan menggunakan metode role
playing. Peneliti juga berdiskusi dengan kolaborator untuk membantu menemukan permasalahan pembelajaran yang akan digunakan sebagai dasar
untuk perbaikan dalam perencanaan siklus berikutnya. Penemuan masalah yang akan didiskusikan mengarah pada kelebihan dan kelemahan proses dan
hasil pembelajaran pada siklus I. Temuan yang terdapat pada siklus I yaitu terjadi peningkatan kualitas
proses dan hasil keterampilan berbicara siswa. Ketuntasan klasikal hasil belajar mencapai 71,42. Siswa juga sudah terlihat aktif dan antusias
disbanding dengan kondisi awal. Namun, kondisi ini belum mencapai indikator akhir ketercapaian penelitian sehingga perlu dilanjutkan pada siklus
berikutnya. Setelah berdiskusi dengan guru kelas V, diperoleh temuan mengenai
hal-hal yang menyebabkan nilai keerampilan berbicara siswa kurang maksimal antara lain:
1 Keberanian siswa belum terlihat maksimal atau masih terdapat siswa yang malu berbicara di depan kelas.
2 Sikap siswa dari aspek minat dan kesungguhan perlu ditingkatkan karena masih di bawah 70 sehingga mempengaruhi kualiatas hasil belajar siswa.
3 Siswa kurang percaya diri, terlihat skor nilai pada aspek ekspresi berbicara masih sangat lemah sehingga kegiatan berbicara terasa kaku.
4 Naskah drama yang disusun oleh siswa masih terdapat banyak kekurangan sehingga tokoh yang mereka perankan proporsi berbicaranya tidak
seimbang.
commit to user
59 5 Sebagian siswa masih kurang terampil berbicara di depan kelas, masih
terlihat diam karena lupa apa yang akan dikatakan. 6 Guru jarang menegur atau memperingatkan siswa yang tidak fokus
terhadap proses pembelajaran yang sedang berlangsung. 7 Pada umumnya siswa belum dapat memanfaatkan waktu. Hal ini karena
siswa tidak memikirkan betapa terbatasnya waktu yang tersedia sehingga
mereka kurang bisa memanfaatkan waktu dengan baik. 2. Siklus II
a. Tahap Perencanaan
