1. Home
  2. Pendidikan

Pengertian Model Pembelajaran NHT Tujuan Pembelajaran Numbered Head Together NHT Langkah-langkah Model Pembelajaran Numbered Head Together NHT

mahasiswa dapat mengingat 50. Jika mahasiswa diberi kesempatan melakukan sesuatu learning by doing, mahasiswa dapat mengingat 75. Praktik pembelajaran dengan cara mengajar mampu mengingat sebanyak 90, yang dapat dilihat melalui tabel 2.1 dan tabel 2.2 berikut ini. Tabel 2.1 Ingatan Pembelajaran Dihubungkan Dengan Jenis Presentasi Presentasi Kemampuan Belajar Setelah 3 jam Setelah 3 hari Ceramah 25 10-20 Tertulis membaca 72 10 Visual dan verbal pengajaran memakai ilustrasi 80 65 Partisipatori bermain peran, studi kasus, praktik 90 70 Sumber : Dale, 1969 Warsono dan Hariyanto, 2013 Tabel 1.2 Transfer Pembelajaran dari Instruktur Kepada Mahasiswa Komponen Pelatihan Ketrampilan yang Diperoleh Tranfer ke Dunia Kerja Teori 10-20 5-10 Demonstrasi 30-35 5-10 Praktik 60-70 5-10 Umpan Balik 70-80 10-20 Pelatihan 80-90 80-90 Sumber : Joyce dan Showers, 1981 Warsono dan Hariyanto, 2013

C. Model Pembelajaran Numbered Head Together NHT

1. Pengertian Model Pembelajaran NHT

Numbered Head Together NHT atau penomoran berpikir bersama merupakan salah satu jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi mahasiswa dan sebagai alternative terhadap kelas tradisional. Teknik belajar mengajar Numbered Head Together NHT Universitas Sumatera Utara dikembangkan oleh Spencer Kagan 1992. Teknik ini dirancang dengan memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat. Dengan melibatkan lebih banyak lebih banyak mahasiswa di dalam metode ini, metode ini juga bertujuan untuk menggali setiap pemahaman mahasiswa terhadap isi pelajaran. Teknik ini bisa digunakan dalam semua mata pelajaran dan semua tingkatan usia anak didik Trianto, 2010 ; Lie, 2010.

2. Tujuan Pembelajaran Numbered Head Together NHT

Menurut Muslimin 2010 tiga tujuan yang hendak dicapai dalam model pembelajaran NHT yaitu: hasil belajar akademik stuktural bertujuan untuk meningkatkan kinerja siswa dalam tugas-tugas akademik. Pengakuan adanya keragaman bertujuan agar siswa dapat menerima teman-temannya yang mempunyai berbagai latar belakang. Pengembangan keterampilan sosial bertujuan untuk mengembangkan keterampilan sosial siswa. Keterampilan yang dimaksud antara lain berbagi tugas, aktif bertanya, menghargai pendapat orang lain, mau menjelaskan ide atau pendapat, bekerja dalam kelompok dan sebagainya.

3. Langkah-langkah Model Pembelajaran Numbered Head Together NHT

Dalam mengajukan pertanyaan kepada seluruh kelas, dosen menggunakan struktur empat fase sebagai sintaks NHT : Fase 1: Penomoran. Dalam fase ini, dosen membagi mahasiswa ke dalam kelompok 3-5 orang dan kepada setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 5. Universitas Sumatera Utara Fase 2 mahasiswa bentuk kal Fase 3 pertanyaan Fase 4: yang nom pertanyaan 2: Mengaju a. Pertanya limat tanya. 3: Berpikir n itu dan me Menjawab mornya sesu n untuk selu La kan pertany aan dapat be . Bersama. M eyakini tiap b. Dosen me uai mengac uruh kelas angkah-lan yaan.Dosen ervariasi. P Mahasiswa p anggota da emanggil su cungkan tan Lie, 2010. Gamb ngkah Mode n mengajuk Pertanyaan d menyatuka alam timnya uatu nomor ngannya da bar 1 el Pembela kan sebuah dapat amat an pendapat a mengetahu tertentu, ke an mencoba ajaran NHT pertanyaan spesifik da t terhadap hui jawaban emudian ma a untuk m T n kepada an dalam jawaban tim ahasiswa menjawab Universitas Sumatera Utara

4. Kelebihan Model Pembelajaran Numbered Head Together NHT

Dokumen yang terkait

Pengalaman Mahasiswa Tingkat III Tentang Premenstrual Syndrome di AKBID Kholisatur Rahmi Binjai Tahun 2014

0 68 75

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Effect of Method Numbered Head Together (NHT) to the Student Results on Subjects of Fiqh at Al-Zahra Indonesian Junior Pamulang.

0 25 177

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Konsep Mol Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Di Kelas X-6 SMAN 8 Kota Tangerang Selatan

0 3 8

Perbandingan Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Tanya Jawab Terhadap Evaluasi Hasil Belajar Mahasiswa Akbid Semester IV Pada Mata Kuliah Kegawatdaruratan di Akbid Kholisatur Rahmi Binjai

1 1 36

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran 1. Pengertian Model Pembelajaran - Perbandingan Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Tanya Jawab Terhadap Evaluasi Hasil Belajar Mahasiswa Akbid Semester IV Pada Mata Kuliah Kegawatdaruratan di

0 0 26

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN TANYA JAWAB TERHADAP EVALUASI HASIL BELAJAR MAHASISWA SEMESTER IV PADA MATA KULIAH KEGAWATDARURATAN KEBIDANAN DI AKBID KHOLISATUR RAHMI BINJAI

0 0 11