20
b. Teknik direncanakan dalam situasi pembelajaran
Ice breaking yang baik dan efektif membantu proses pembelajaran adalah
ice breaking yang direncanakan dan dimasukan dalam rencana pembelajaran.
“Ice breaking yang direncanakan dan dimasukan
dalam renacana pembelajaran dapat mengoptimalkan pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
”
24
4. Kelebihan dan kelemahan Ice breaking
Dalam model pembelajaran pasti ada yang namanya kekurangan dan kelebihannya masing-masing, termasuk
ice breaking ini. Kelebihan dari
ice breaking: a.
Membuat waktu panjang terasa cepat. b.
Membawa dampak menyenangkan dalam pembelajaran. c.
Dapat digunakan secara sepontan atau terkonsep. d.
Membuat suasana kompak dan menyatu. Sedangkan kelemahan
ice breaking: Penerapan disesuaikan dengan kondisi ditempat masing-masing.
25
D. Hasil Penelitian Yang Relavan
1. Hasil Penelitian Ririn Ayu Wulandari dengan judul “ pengaruh
penggunaan teknik pembelajaran ice breaker terhadap kemampuan
menulis pantun siswa kelas VII SMP Swasta Pahlawan Sukaramai. Tahun pelajaran 2012-2013. Untuk penelitian tersebut data diambil dari 68
sampel yang berasal dari 128 populasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain
Two Group Posttest Desain. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis pantun
dalam bentuk tes esai.
Dari perhitungan uji hipotesis diperoleh to = 5,02 yang dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikan 5 dan 1 dengan df = N1+N2
– 2
24
Sunarto, icebreaker dalam pembelajaran aktif. Surakata: Cakrawala Media, 2012. h.
107
25
Sunarto, icebreaker dalam pembelajaran aktif. Surakata: Cakrawala Media, 2012. h. 106
21
= 34 +34 – 2 = 66. Pada tabel t dengan df 66 diperoleh taraf signifikan
5 = 2,00 dan taraf signifikan 1 = 2,65. Artinya to yang diperoleh lebih besar dari t
tabel
, yaitu 2,005,022,65. Dengan demikian, Ha diterima artinya teknik pembelajaran
ice breaker berpengaruh terhadap kemampuan menulis pantun siswa kelas VII SMP Swasta Pahlawan Sukaramai Tahun
Pembelajaran 20122013.
26
2. Hasil penelitian Diya Rahmatika dengan judul penelitian Pengaruh
permainan Ice Breaker terhadap motivasi balajar siswa dalam
pembelajaran IPS di SD Islam Al-Amanah Tangerang Selatan. Metode yang digunakan adalah Quasi Eksperimen dengan penelitian
One group Pretest- posttest design. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa
permainan ice breaker berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa dalam
pembelajaran IPS. Rata-rata motivasi belajar siswa dalam pembelajran IPS sebelum diberi perlakuan sebesar 38,2 sedangkan rata-rata motivasi belajar
siswa dalam pembelajaran IPS sesudah diberi perlakuan sebesar 46,89. Berdasarkan t
hitung
t
tabel
8.52.05, sehingga rata-rata motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS sesudah diberi perlakuan lebih tinggi dari
rata-rata motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS sebelum diberi perlakuan.
27
3. Hasil penelitian Indriatil mahasiswa FKIP Universitas pendidikan RIAU
H usni dalam judul “Penerapan ice breaker untuk meningkatkan hasil
belajar kognitif siswa dalam pembelajaran fisika kelas X SMA Babussalam Pekanbaru
.” Dengan hasil penelitian: Penelitian ini dilakukan dengan rancangan penelitian
Intact Group Comparison Design. Populasi adalah seluruh siswa kelas X SMA Babussalam Pekanbaru dengan sampel
penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Babussalam Pekanbaru dengan sampel penelitian ini adalah siswa kelas X ini adalah siswa kelas
26
Ririn Ayu Wulandari, Pengaruh penggunaan teknik pembelajaran ice breaker terhadap
kemampuan menulis pantun siswa kelas VII SMP Swasta pahlawan sukaramai tahun pelajaran 2012-2013,Jurnal unimed:2012
27
Diya Rahmatika, pengaruh permainan ice breaker terhadap motivasi belajar siswa dalam
pembelajaran IPS di SD Islam Al-Amanah Tangerang Selatan, Jakarta: UIN Syarihidayatulloh jakarta, 2012.
