Pengertian Ice breaking Ice breaking
22
X2 sebagai kelas eksperimen dan siswa X1 sebagai kelas kontrol. Hasil analisis data deskriptif, untuk kelas yang menerapkan k kelas yang
menerapkan ice breaker diperoleh daya serap rata
– rata 72,22 dengan kategori baik dan efektivitas rata 72,22 pembelajaran berkategori
efektif. Ketuntasan belajar siswa 58,33 dan ketuntasan tujuan pembelajaran 61,54 dengan kategori tidak tuntas. Sedangkan dari
analisis inferensial melalui uji t diperoleh inferensial diperoleh t
hitung
= 2,516 t
tabel
= 2,030.. Berdasarkan kriteria pengujian hipotesis t t
hitung
t t tabel atau 2,516 atau 2,030, sehingga terdapat 2,030, sehingga
terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar fisika siswa setelah pembelajaran menggunakan
ice breaker dibandingkan hasil belajar fisika siswa secara konvensional pada taraf kepercayaan 95 .
28
4. Hasil penelitian Dian Arshinta. Dengan judul “strategi Penerapan Ice
breaking sebagai kreativitas guru dalam mengatasi kebosanan siswa dalam pembelajaran bahasa China di SMAN 1 Karanganyar.
” Dari hasil penelitian ini dapat ditunjukkan bahwa dalam proses belajar bahasa China
siswa – siswi SMAN 1 Karanganyar pernah dilanda rasa bosan. cara untuk
mengatasi atau bahkan menghindari hal tersebut dibutuhkan kreatifitas guru dan sarana yang mendukung dalam proses belajar. Salah satu yang
bisa dilakukan oleh guru adalah dengan memberikan ice breaking dalam
proses belajar bahasa China. Dengan demikian hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan strategi
ice breaking mampu mengatasi kebosanan siswa dalam proses pembelajaran bahasa China di
SMAN 1 Karanganyar.
29
5. Hasil penelitian Kisma Fawzea Fakultas Psikologi Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2008 dengan judul: pengaruh permainan
ice breaker terhadap self disclosure pada remaja Pondok
28
Indriatil, Penerapan ice breaker untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dalam
pembelajaran fisika kelas X SMA Babussalam pekanbaru, Pekanbaru: Universitas Pendidikan Riau, 2012
29
Dian Arshinta, strategi penerapan icebreaking sebagai kreativitas guru dalam mengatasi
kebosanan siswa dalam pembelajaran bahasa china di SMAN 1 Karanganyar,Surakarta: Universitas sebelas maret, 2010
23
Pesantren Daarul Rahman Jakarta Selatan, diperoleh kesimpulan bahwa: pada kelompok eksperimen, ada kenaikan jumlah skor mean pada post-
testnya, hanya selisish 13.2 angka, sedangkan kelompok kontrol malah mengalami penurunan nilai skor mean dari 117.5000 menjadi 111.5000
pada post-testnya. Karena kedua kelompok memiliki taraf signifikasi dibawah 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian di atas
bahwa penerapan ice breaking dapat meningkatan hasil belajar atau
terhadap penelitiannya.
30