kewarganegaraan. Dalam program sekolah, ilmu pengetahuan sosial memadukan dan mengorganisasikan secara sistematis seperti disiplin ilmu antropologi,
arkeologi, ekonomi, geografi, sejarah, hukum, filsafat, ilmu politik, psikologi, agama, dan sosiologi. Selain itu dalam Ilmu Pengetahuan Sosial juga terdapat
disiplin ilmu lain seperti humaniora, matematika, dan ilmu pengetahuan alam, serta kemampuan untuk membuat keputusan informasi dan beralasan untuk
kepentingan umum sebagai warga yang berbudaya pada lingkungan global Sapriya, 2014: 10.
Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial IPS adalah mata pelajaran yang terdiri dari sejumlah disiplin ilmu sosial,
terintegrasi menjadi satu kesatuan dan diajarkan secara terpadu kepada siswa yang mengkajiberbagai kenyataan sosial yang terjadi dalam kehidupan
masyarakat seperti interaksi manusia dengan lingkungan tempat tinggalnya.
2.1.4.2 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS di Sekolah Dasar
Menurut tingkat perkembangannya, peserta didik disekolah dasar belum mampu memahami keluasan dan kedalaman masalah-masalah sosial secara utuh.
Akan tetapi, mereka dapat diperkenalkan kepada masalah-masalah tersebut. Melalui pengajaran IPS mereka dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan,
sikap dan kepekaan untuk menghadapi hidup dengan tantangannya.Selanjutnya mereka kelak diharapkan mampu bertindak secara rasional dalam memecahkan
masalah sosial yang dihadapinya Soewarso dan Susila, 2010: 4. Menurut Hidayati, dkk. 2008: 1.27 strategi penyampaian pengajaran IPS
didasarkan pada suatu tradisi yaitu materi disusun dalam urutan: anak diri
sendiri, keluarga, masyarakat tetangga, kota, region, Negara dan dunia. Artinya, bahwa anak pertama dikenalkan atau perlu memperoleh konsep yang
berhubungan dengan lingkungan terdekat atai diri sendiri. Selanjutnya secara bertahap dan sistematis bergerak dalam lingkungan konsentrasi keluar dari
lingkaran tersebut, kemudian mengembangkan kemampuannya unsure-unsur dunia yang lebih luas.
Pembelajaran IPS di sekolah dasar harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan dan karakteristik siswa. Berkaitan dengan kehidupan siswa di
sekolah dasar, ada sejumlah karakteristik menurut Hidayati, dkk. 2008:1.29 yang dapat diidentifikasi pada siswa sekolah dasar berdasarkan kelas-kelas yang
terdapat di sekolah dasar. Karakteristik tersebut adalah: 1.
Karakteristik pada masa kelas rendah SD kelas 1,2 dan 3 a
Ada hubungan kuat antara keadaan jasmani dan prestasi belajar; b
Suka memuji diri sendiri; c
Apabila tidak dapat menyelesaikan sesuatu, hal itu dianggapmya tidak penting;
d Suka membandingkan dirinya dengan anak lain dalam hal yang
menguntungkan dirinya; e
Suka meremehkan orang lain 2.
Karakteristik pada masa kelas tinggi kelas 4,5 dan 6 a
Perhatiannya tertuju pada kehidupan praktis sehari-hari; b
Ingin tahu, ingin belajar, dan realistis; c
Timbul minat pada pelajaran-pelajaran khusus;
d Anak memandang nilai sebagai ukuran yang tepat mengenai prestasi
belajarnya di sekolah. Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa Pembelajaran IPS
di Sekolah Dasar diajarkan sesuai dengan tingkat perkembangan dan karakteristik siswa sekolah dasar.Pembelajaran IPS diajarkan secara terpadu terintegrasi
kepada siswa.
2.1.4.3 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS
