131
4.1.2.3. Observasi Siklus II
Data hasil pengamatan pada siklus II meliputi keterampilan menulis, keterampilan guru, dan aktivitas siswa. Berikut ini adalah deskripsi data hasil
pengamatan pada siklus II. 4.1.2.3.1
Deskripsi Hasil Keterampilan Menulis Narasi Melalui model pembelajaran Whole Language dengan media audiovisual
pada materi rangkaian peristiwa ditunjukkan pada tabel berikut ini:
Tabel 4.16 Tabel Distribusi Skor Keterampilan Menulis Narasi
Skor Jumlah Siswa Persentase
Kategori
12,5 ≤ skor≤16
6 21,43
Sangat baik
10,5 skor≤ 12,5
7 25
Baik 6,5 skor≤10,5
8 28,57
Cukup 4≤ skor≤6,5
7 25
Kurang
Berdasarkan tabel tersebut memiliki rincian sebagai berikut:
Tabel 4.17 Tabel Rincian Distribusi Skor Keterampilan Menulis Narasi
No Indikator
Jumlah skor Rata-rata
1. Rangkaian Peristiwa dalam cerita
84 3
2. Pola karangan narasi
80 2,86
3. Isi cerita
74 2,74
4. Ejaan
29 1,53
Jumlah 267
10,12 Rata-rata skor = 2,53
Berdasarkan tabel distribusi tersebut untuk mengetahui nilai dalam mrnulis narasi adalah sebagai berikut:
Tabel 4.18 Tabel Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi
NILAI Jumlah Siswa Persentase
Kategori
80,5 ≤ skor≤100
6 21,43
Sangat baik
62 skor≤80,5
7 25
Baik
43,2
5 skor≤62
8 28,57
Cukup 25≤ skor≤43,25
7 25
Kurang
Berdasarkan pada tabel distribusi skor 4.8 dan 4.9 dapat diketahui rata-rata skor 2,53 dan jumlah skor sebesar 267 serta tabel distribusi nilai keterampilan
menulis narasi 4.8 maka dapat diketahui bahwa siswa yang memiliki nilai KKM sebesar ≥ 62 atau yang mendapat nilai tuntas sebanyak 13 46,43, dan yang
mendapat nilai belum tuntas sebanyak 15 53,57. Berdasarkan data tersebut dapat diketahui bahwa keterampilan menulis narasi dalam kategori baik.
Prosentase ketuntasan dapat dilihat pada diagram berikut ini:
133
Diagram 4.4 Hasil Keterampilan Menulis Narasi
Ketercapaian masing-masing indikator keterampilan menulis narasi tersebut akan diuraikan sebagai berikut.
a. Rangkaian peristiwa
Berdasarkan hasil pengamatan keterampilan menulis narasi dan catatan lapangan, indikator rangkaian peristiwa dalam karangan narasi mendapat skor rata-
rata 3. Hal ini ditunjukkan dengan siswa yang mendapat skor 1 sebanyak 1 siswa, skor 3 sebanyak 5 siswa dan skor 4 sebanyak 22 siswa dengan indikator terdapat
suatu rangkaian kejadian yang jelas, dan memperhatikan adanya latar tempat dan waktu, ceritanya runtut dan alurnya jelas.
b. Pola karangan
Berdasarkan hasil pengamatan keterampilan menulis narasi dengan indikator pola karangan narasi mendapat skor rata-rata 2,86. Hal ini ditunjukkan
dengan siswa yang mendapat skor 0 berjumlah 1 siswa, skor 2 sebanyak 3 anak, karena 2 deskriptor yang belum muncul, dan yang mendapat skor Sedangkan
sebanyak 6 siswa mendapat skor 3 karena 1 deskriptor tidak nampak sedangkan
42 44
46 48
50 52
54 56
Siklus II Tuntas
Belum Tuntas
yang mendapat skor 4 sebanyak 18 siswa. Dengan indikatornya yaitu pola dalam narasinya sudah sesuai video, ada pengantar, ada konflik da nada penutup cerita
dengan jelas. c.
Isi Berdasarkan hasil pengamatan keterampilan menulis narasi dengan
indikator pola karangan narasi mendapat skor rata-rata 2,74. Hal ini ditunjukkan dengan siswa yang mendapat skor 0 sebanyak 1 siswa, skor 1 sebanyak 2 siswa,
skor 2 sebanyak 5 anak, karena 2 deskriptor yang belum muncul. Sedangkan yang mendapat skor 3 sebanyak 8 siswa karena 1 deskriptor tidak nampak. Sedangkan
12 siswa mendapat skor 4. Dengan indikator cerita sesuai dengan video, adanya keterpaduan antar kalimat, tokoh sesuai dengan video dan dapat dibaca dengan
jelas. d.
Ejaan Berdasarkan hasil pengamatan keterampilan menulis narasi dengan
indikator pola karangan narasi mendapat skor rata-rata 1,53. Hal ini ditunjukkan dengan siswa yang mendapat skor 0 sebanyak 6 siswa, skor 1 sebanyak 9 anak,
karena hanya 1 deskriptor yang belum muncul. Sebanyak 7 siswa mendapat skor 2 karena 2 deskriptor nampak dan 2 deskriptor tidak nampak. Sedangkan 6 siswa
mendapat skor 3 karena 3 deskriptor namapak dan 1 deskriptor tidak nampak. Rata- rata siswa telah memenuhi deskriptor ketepatan dalam penggunaan tanda baca.
135 4.1.2.3.2
Deskripsi Hasil Keterampilan Guru Keterampilan guru dalam siklus 1 melalui model pembelajaran Whole
Language dengan media audiovisual akan di tampilkan dengan tabel sebagai berikut:
Tabel 4.19
Tabel distribusi Keterampilan Guru Siklus II No. Indikator
Sub Indikator Skor
Kategori 1.
Membuka pelajaran Mempersiapkan media dan
menyampaian tujuan pembelajaran
3 Baik
2. Menggunakan
variasi Membacakan sebuah cerita
secara keras 4
Sangat baik
3. Mengelola kelas
Memberikan komentar mengenai tulisan siswa sambil
mengontol waktu 2
Cukup
4. Menjelaskan
Menjelaskan pokok materi yang diajarkan
3 Baik
5. Membimbing
diskusi kelompok kecil
Membagi dan membimbing siswa membaca teks
3 Baik
6. Bertanya
Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai bacaan
yang diberikan 3
Baik
No. Indikator Sub Indikator
Skor Kategori
7. Menggunakan
media Memutarkan video cerita
sebagai bahan tulisan siswa 4
Sangat baik
8. Memberi penguatan
Membimbing siswa menyampaikan hasil diskusi.
2 Kurang
9. Menutup pelajaran
Memberikan evaluasi. 3
Baik
Jumlah skor 26
Rata-rata 28,89
Diagram 4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II
Ketercapaian masing-masing indikator keterampilan guru tersebut akan diuraikan dalam uraian berikut ini.
a. Membuka Pelajaran
Skor keterampilan guru yang dicapai dalam membuka pelajaran sudah mencapai 4. Guru pada indikator ini sudah sudah mempersiapkan media dengan baik dan
4 4
3 4
4 4
4 2
4
1 2
3 4
5 6
7 8
9
I N D I K ATO R P E N C A PA I A N
indikator pencapaian
137 sudah memberikan motivasi dalam belajar juga mampu mengkondisikan siswa
untuk memulai pembelajaran dan guru pada indikator ini sudah bisa memberikan apersepsi secara menarik.
b. Menggunakan Variasi
Skor keterampilan guru yang dicapai dalam menggunakan variasi adalah 4. Guru pada indikator ini sudah menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai dengan
fokus pembelajaran dan menyampaikan pokok bahasan cerita yang dibacakan dengan suara yang keras, jelas dan baik dalam membaca.
c. Mengelola Kelas
Skor keterampilan guru pada indikator mengelola kelas adalah 3. Guru pada indikator ini sudah mampu mengontrol semua siswa dalam menulis dan
memberikan komentar terhadap beberapa tulisan sekaligus memberikan pembenaran tulisan namun guru kurang dalam mengontrol waktu menulis anak.
d. Menjelaskan
Skor keterampilan guru yang dicapai pada indikator Menjelaskan sudah mencapai 4. Guru pada indikator ini guru sudah mampu menguasai materi
pembelajaran dan dapat menyampaikan materi dengan kalimat yang baik dan mudah dipahami serta materi yang disampaikan sudah sesuai dengan materi
yang telah direncanakan dan guru sudah memberikan anak waktu dalam membaca dalam hati.
e. Membimbing diskusi kelompok
Skor keterampilan guru yang dicapai pada indikator membimbing diskusi kelompok mencapai 4. Guru pada indikator ini sudah mampu membimbing
siswa dalam berkelompok agar lebih kompak dengan membagikan bacaan lalu memberikan giliran kepada anak dalam membaca agar semua mendengarkan
dan memahami isi bacaan dan memberikan control kepada setiap kelompok dalam membaca agar semuanya mendapat giliran lalu memberikan jawaban
apabila ada yang bertanya. f.
Bertanya Skor keterampilan guru yang dicapai pada indikator bertanya 4. Guru pada
indikator ini sudah memberikan beberapa pertanyaan yang ditunjukkan secara acak atau bergiliran dan ditunjukkan untuk siswa yang kurang aktiv agar mereka
lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran dan juga guru sudah memberikan siswa waktu untuk berpikir.
g. Menggunakan media
Skor keterampilan guru yang dicapai pada indikator menggunakan media sudah mencapai 4. Guru pada indikator ini mampu membimbing siswa untuk
mengamati media dan memberikan penjelasan karangan melalui video kemudian membimbing untuk berkelompok membuat karangan dari video untuk menulis
karangan dan melakukan pengontrolan waktu terhadap kelompok saat menulis narasi.
h. Memberi Penguatan
Skor keterampilan guru yang dicapai dalam memberi penguatan adalah 1. Guru pada indikator ini hanya mempu mengoreksi hasil tulisan kelompok namun
belum mampu mengatur jalannya presentasi dan kuranag dalam memberikan
139 tanggapan mengenai presentasi maupun kurang dalam menyimpulkan hasil
presentasi. i.
Menutup Pelajaran Skor keterampilan guru yang dicapai dalam menutup pelajaran sudah mencapai
4. Guru pada indikator ini telah melakukan evaluasi dan mampu menyimpulkan materi secara bersama dengan siswa dan mengucapkan salam saat pelajaran telah
usai dan sudah melakukan refleksi terhadap hasil tulisan siswa.
4.1.2.3.2 Aktivitas Siswa Siklus II
Aktivitas siswa siklus II melalui model pembelajaran Whole Language dengan media audiovisual akan dijabarkan melalui tabel berikut ini:
Tabel 4.20 Tabel Distribusi Skor Aktivitas Siswa
Skor Interval Jumlah Siswa
Persentase Kriteria
9≤ skor 17,5 -
Kurang D 17,5≤ skor 24,5
9 32,14
Cukup C 24,5≤ skor 31,5
17 60,71
Baik B 31,5 ≤ skor ≤ 36
- Sangat Baik A
Tabel 4.11 diatas menunjukan aktivitas siswa memiliki prosentase baik sebesar 60,71 dan prosentase cukup sebesar 32,14.
Sedangkan distribusi skor masing-masing indikator dapat dijabarkan sebagai berikut:
Tabel 4.21 Aktivitas Siswa
No Indikator
Sub Indikator Jumlah
Rata- rata
1 emotional
activities Mempersiapkan diri untuk
belajar.
86 3,07
2 listening
activities Menyimak cerita yang
dibacakan oleh guru.
80 2,86
3 writing
activities Menulis karangan bebas sesuai
imajinasi
71 2,54
4 motor
activities Membaca tulisan dalam hati
81 2,89
5 motor
activities Membaca tulisan secara
berkelompok
72 2,57
6 oral activities
Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
75 2,68
7 visual
activities Menulis setelah
memperhatikan video
76 2,71
8 emosional
activities Mempresentasikan hasil
tulisan secara berkelompok
77 2,75
9 mental
activities Mengerjakan evalusi
75 2,68
Jumlah 693
24,75 Rata-rata skor = 2,75
Berdasarkan tabel 4.12 observasi aktivitas siswa pada pembelajaran
141 keterampilan menulis narasi menggunakan model pembelajaran Whole Language
dengan media audiovisual siklus II, diketahui jumlah rata-rata skor aktivitas siswa adalah 24,75 60,71 dengan skor rata-rata 2,75. Berdasarkan kriteria jumlah rata-
rata skor aktivitas siswa tersebut termasuk dalam kategori baik. Data hasil observasi aktivitas siswa pada siklus II dapat disajikan dalam tabel berikut ini.
Diagram 4.6 Skor Aktivitas Siswa Siklus II
Ketercapaian masing-masing indikator aktivitas siswa tersebut akan diuraikan dalam uraian berikut ini.
a. Siswa mempersiapkan diri mengikuti pembelajaran
Tabel 4.22 Distribusi Skor Emotional Activities dalam Pembelajaran Siklus II
Skor
Jumlah Siswa
Persentase Kategori
3,25 – 4,00
8 28,57
Sangat Baik 2,50 – 3,24
15 89,29
Baik
1,75 – 2,49
4 14,28
Cukup
1,00 - 1,74
1 3,57
Kurang
Jumlah 28
100
1 2
3 4
Skor Aktivitas Siswa Siklus II
Skor Aktivitas
Siswa…
Rata-rata skor aktivitas siswa pada indikator mempersiapkan diri mengikuti pembelajaran adalah 3,07. 23 siswa pada indikator ini sudah dapat
mempersiapkan diri dengan baik, 4 siswa masih belum bisa tenang dalam mempersiapkan pembelajaran dan 1 siswa belum tenang dan belum
mempersiapkan peralatan belajar. b.
Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru Tabel 4.23
Distribusi Skor Listening Activities dalam Pembelajaran Siklus II
Skor
Jumlah Siswa
Persentase Kategori
3,25 – 4,00
7 25
Sangat Baik 2,50 – 3,24
13 46,43
Baik
1,75 – 2,49
7 25
Cukup
1,00 - 1,74
1 3,57
Kurang
Jumlah 28
100
Rata-rata skor aktivitas siswa pada indikator menyimak cerita yang dibacakan oleh guru adalah 2,86. 20 siswa pada indikator ini sudah mau menyimak dengan
baik namun masih ada 8 anak yang masih mengobrol sendiri dan tidak memperhatikan dengan seksama.
c. Siswa menulis karangan bebas sesuai imajinasi
Tabel 4.24 Distribusi Skor Writing Activities dalam Pembelajaran Siklus II
Skor
Jumlah Siswa
Persentase Kategori
3,25 – 4,00
3 10,71
Sangat Baik 2,50 – 3,24
12 42,85
Baik
1,75 – 2,49
10 35,71
Cukup
1,00 - 1,74
3 10,71
Kurang
Jumlah 28
100
143 Rata-rata skor aktivitas siswa pada indikator menulis karangan bebas sesuai
imajinasi adalah 2,54. 15 Siswa pada indikator ini sudah menulis dengan benar tidak mengganggu temannya dan tepat waktu namun masih ada 13 anak yang
belum tepat waktu dalam membuat tulisan dan masih menggangu temannya. d.
Siswa membaca tulisan dalam hati Tabel 4.25
Distribusi Skor Motor Activities dalam Pembelajaran Siklus II
Skor
Jumlah Siswa
Persentase Kategori
3,25 – 4,00
8 28,57
Sangat Baik 2,50 – 3,24
10 35,71
Baik
1,75 – 2,49
9 32,14
Cukup
1,00 - 1,74
1 3,57
Kurang
Jumlah 28
100
Rata-rata skor aktivitas siswa pada indikator membaca tulisan dalam hati adalah 2,89. 18 siswa ditemukan sudah tertib dalam membaca dan mampu
mendengarkan materi yang diberikan oleh guru dengan baik dan 10 anak masih belum tertib dalam membaca dan masih belum mau membaca dalam hati dengan
tertib, dan ada yang membaca namun terlalu lama dalam membaca. e.
Siswa membaca tulisan secara berkelompok Tabel 4.26
Distribusi Skor Motor Activities dalam Pembelajaran Siklus II
Skor
Jumlah Siswa
Persentase Kategori
3,25 – 4,00
3 10,71
Sangat Baik 2,50 – 3,24
12 42,86
Baik
1,75 – 2,49
11 39,29
Cukup
1,00 - 1,74
2 7,14
Kurang
Jumlah 28
100
Skor rata-rata aktivitas siswa pada indikator membaca tulisan secara berkelompok adalah 2,57. 15 siswa pada indikator ini telah siswa sudah
memindahkan giliran dalam membaca dengan tepat dan bersuara keras juga siswa memahami bacaan yang mereka baca, namun sebanyak 13 siswa masih
belum bersuara keras saat membaca. f.
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru Tabel 4.27
Distribusi Skor Oral Activities dalam Pembelajaran Siklus II
Skor
Jumlah Siswa
Persentase Kategori
3,25 – 4,00
8 28,57
Sangat Baik 2,50 – 3,24
6 21,43
Baik
1,75 – 2,49
11 39,29
Cukup
1,00 - 1,74
3 10,71
Kurang
Jumlah 28
100
Skor rata-rata aktivitas siswa pada indikator menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru adalah 2,68. 14 siswa pada indikator ini sudah mampu
menjawab pertanyaan guru dengan baik dan benar namun masih ada 14 anak yang tidak percaya diri dalam menjawab pertanyaan dari guru.
g. Siswa menulis setelah memperhatikan video
Tabel 4.28 Distribusi Skor Visual Activities dalam Pembelajaran Siklus II
Skor
Jumlah Siswa
Persentase Kategori
3,25 – 4,00
6 21,43
Sangat Baik 2,50 – 3,24
9 32,14
Baik
1,75 – 2,49
12 42,86
Cukup
1,00 - 1,74
1 3,57
Kurang
Jumlah 28
100
145 Skor rata-rata aktivitas siswa pada indikator menulis setelah memperhatikan
video adalah 2,71. 15 siswa pada indikator ini sudah memperhatikan dengan baik video yang ditayangkan dan mampu berkelompok dengan baik dan tidak
menggangu temannya saat memperhatikan video namun 13 anak masih ramai di kelas berbicara dengan temannya dan tidak focus dalam memperhatikan video
yang diberikan oleh guru. h.
Mempresentasikan hasil tulisan secara berkelompok Tabel 4.29
Distribusi Skor Motor Activities dalam Pembelajaran Siklus I
Skor
Jumlah Siswa
Persentase Kategori
3,25 – 4,00
6 21,43
Sangat Baik 2,50 – 3,24
9 32,14
Baik
1,75 – 2,49
13 46,43
Cukup
1,00 - 1,74
Kurang
Jumlah 28
100
Skor rata-rata aktivitas siswa pada indikator mempresentasikan hasil tulisan secara berkelompok
adalah 2,71. 15 siswa pada indikator ini sudah percaya diri dalam mempresentasikan hasil diskusi dan 13 anak masih belum memperhatikan
dengan tertib saat teman yang lain mempresentasikan hasil diskusi.
i. Mengerjakan evalusi
Tabel 4.30 Distribusi Skor Mental Activities dalam Pembelajaran Siklus II
Skor
Jumlah Siswa
Persentase Kategori
3,25 – 4,00
4 14,29
Sangat Baik 2,50 – 3,24
10 35,71
Baik
1,75 – 2,49
14 50
Cukup
1,00 - 1,74
Kurang
Jumlah 28
100
Skor rata-rata aktivitas siswa pada indikator mengerjakan evalusi adalah 2,68. 14 siswa pada indikator ini sudah mengerjakan evaluasi dengan tertib dan tepat
waktu namun 14 siswa belum tepat waktu dalam mengumpulkan hasil evaluasi.
4.1.2.4 Refleksi Siklus II
Kategori