149 yang sedang menyampaikan hasil diskusi dan guru memberikan beberapa
masukan terhadap hasil pemaparan diskusi yang disampaikan.
4.1.3 Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tindakan Siklus III
Siklus III terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi yang deskripsinya sebagai berikut:
4.1.3.1 Perencanaan Siklus III
Tahap perencanaan dalam siklus III bertujuan untuk mempersiapkan segala sesuatu yang dibutuhkan pada pelaksanaan siklus III. Kegiatan-kegiatan yang
dilakukan dalam perencanaan ini meliputi: 1 penyusunan RPP sesuai dengan KD 8.1 dan dengan materi penggunaan ejaan dan tanda baca dalam menulis narasi; 2
persiapan sumber belajar berupa buku dan bahan ajar lain, 3 persiapan media video beserta perlengkapannya LCD projector, roll kabel, layar LCD, laptop,
perlengkapan speaker; 3 persiapan lembar kerja siswa; 4 persiapan alat evaluasi berupa tes tertulis; dan 5 persiapan lembar observasi dan catatan
lapangan. Tujuan perbaikan siklus III adalah untuk memperbaiki keterampilan menulis,
keterampilan guru, dan aktivitas siswa untuk tindakan pada siklus III agar tujuan penelitian dapat tercapai. Indikator keterampilan guru yang perlu ditingkatkan
yaitu: mengelola kelas dan indikator memberikan penguatan. Pada indikator aktivitas siswa yaitu menulis karangan bebas sesuai imajinasi dan membaca tulisan
secara berkelompok.
Skenario perbaikan siklus III adalah menerapkan model pembelajaran Whole Language dengan media Audiovisual dalam sintak mengelola kelas dengan
cara guru memberikan komentar secara langsung kepada siswa agar siswa lebih tau kesalahan secara individual. Mengontrol waktu menulis dan memberikan koreksi
langsung terhadap tulisan siswa agar langsung diberikan pembenaran. Membaca tulisan berlekompok dengan cara guru harus lebih memberikan giliran membaca
kepada setiap anak. guru memberikan pemantapan dalam membimbing presentasi hasil kelompok, dan guru juga perlu memberikan arahan kepada siswa untuk
mendengarkan kelompok yang sedang menyampaikan hasil diskusi dan guru memberikan beberapa masukan terhadap hasil pemaparan diskusi yang
disampaikan
4.1.3.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus III
Siklus III dilaksanakan pada hari Senin tanggal 1 April 2015. Siswa yang hadir pada pelaksanaan pembelajaran pada siklus I sebanyak 28. Guru yang
mengajar pada pembelajaran siklus I adalah peneliti, sedangkan guru kelas V bertindak sebagai observer yang dibantu oleh dua teman peneliti. Materi
pembelajaran yang dipelajari dalam siklus III adalah materi penggunaan ejaan dan tanda baca dalam menulis narasi.
4.1.1.2.4. Kegiatan Awal
Kegiatan awal berlangsung selama ±5 menit. Guru pada kegiatan awal mempersiapkan perlengkapan yang mendukung pembelajaran seperti video,
151 perangkat laptop, roll kabel, perangkat speaker, lembar observasi, lembar catatan
lapangan, lembar LKS, lembar evaluasi, dan perangkat LCD. Setelah persiapan tersebut, guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam dan mengajak
siswa untuk berdo’a, serta presensi dan apersepsi. Apersepsi dilakukan untuk memancing keingintahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
Guru setelah melakukan apersepsi dengan menanyakan materi yang telah di pelajari siswa untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan awal siswa tentang
materi yang akan dipelajari. Tujuan pembelajaran dan materi ajar secara umum juga disampaikan pada kegiatan awal ini untuk memotivasi siswa dalam belajar
emotional activities.
4.1.1.2.5. Kegiatan Inti
Kegiatan inti berlangsung selama ±50 menit. Guru pada kegiatan inti memulai dengan membacakan sebuah cerita pengalaman yang b
erjudul “Kera dan Harimau
” dengan suara yang keras untuk menunjukkan bagaimana cara membaca yang baik, cerita tersebut menunjukkan sebagai contoh narasi listening activities.
kemudian menjelaskan mengenai ejaan dan tanda baca. Setelah siswa mendengarkan siswa diminta untuk membuat karangan tentang kegiaan di hari
minggu untuk memancing imajinasi siswa dalam menulis writing activities. Guru mengontrol waktu dalam menulis karangan. Setelah selesai guru memberikan
koreksi secara langsung kepada beberapa siswa . Guru, kemudian tulisan
dikembalikan kepada siswa untuk dibaca dalam hati dan memberikan beberapa pembenaran atas tulisannya motor activities. Siswa membentuk menjadi
kelompok lalu guru memberikan sebuah bacaan kepada setiap kelompok. Guru
memberikan reward kepada setiap kelompok agar anak tidak gaduh. Setiap siswa harus membaca secara bergiliran dalam sesuai urutan kelompok
motor activities. Guru memberikan beberapa pertanyaan dari bacaan yang diberikan
untuk mengetahui pemahaman siswa oral activities. Kemudian guru memutarkan
video sebagai acuan dalam menulis siswa, guru melakukan bimbingan dalam menentukan bagian-bagian dari narasi sambil siswa menulis secara berkelompok
visual activities. Secara berkelompok siswa mempresentasikan hasil tulisannya.
Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mendengarkan kelompok yang sedang menyampaikan hasil diskusi. Guru memberikan beberapa masukan
terhadap hasil pemaparan diskusi yang disampaikan .
4.1.1.2.6. Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir berlangsung selama ±15 menit. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada kegiatan akhir ini adalah guru menanyakan pada siswa apakah siswa
sudah memahami materi yang baru saja dipelajari. Siswa yang belum paham tentang materi tertentu, diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum
dipahaminya. Kegiatan penghujung pada proses pembelajaran yaitu melakukan evaluasi.
Siswa diminta untuk menulis narasi berdasarkan video yang telah diamati. Setelah siswa selesai mengerjakan evaluasi. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam mental activities.
153
4.1.3.3 Observasi Siklus III
