91
91 2
Guru meminta setiap kelompok membuat cerita narasi sederhana dari video tersebut;
3 Setiap kelompok membuat cerita narasi sederhana dari video tersebut.
h. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok independent reading 1
Guru memilih satu hasil terbaik dari siswa untuk di presentasikan; 2
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok; 3
Guru meminta tanggapan dari siswa lain mengenai hasil diskusi yang disampaikan;
4 guru perlu memberikan arahan kepada siswa untuk mendengarkan kelompok yang sedang menyampaikan hasil diskusi;
5 guru memberikan beberapa masukan terhadap hasil pemaparan diskusi yang disampaikan.
i. Siswa mengerjakan evaluasi Independent writing kegiatan penutup 1
Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang dilakukan; 2
Siswa mengerjakan evaluasi berupa menulis karangan berdasarkan video; 3
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam;
3.4.3.3 Observasi
Selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolaborasi melakukan pengamatan terhadap siswa dalam kegiatan pembelajaran.
a. Lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran yang meliputi aktivitas guru, materi pembelajaran yang disajikan guru serta penguasaaan materi guru, dan pemanfaatan media pembelajaran yang
92
digunakan dan perilaku guru selama pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi keterampilan menulis narasi melalui model pembelajaran Whole
Language dengan media Audiovisual. b.
Lembar observasi aktivitas siswa untuk mengamati tingkah laku siswa dan kegiatan yang dilakukan siswa selama pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek
yang dinilai adalah hasil pekerjaan tugas siswa serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi keterampilan
menulis narasi melalui model pembelajaran Whole Language dengan media Audiovisual.
3.4.3.4 Refleksi
Pelaksanaan pembelajaran pada siklus III sudah sangat baik, tapi pembelajaran pada siklus III masih memiliki kelemahan. Guru pada pembelajaran
siklus III masih belum memindahkan giliran dalam menjawab sebuah soal. Hal ini menyebabkan masih ada siswa yang kurang aktif merespon pertanyaan dari guru.
Namun hal ini tidak terlalu mempengaruhi karena guru telah memancing siswa dengan pertanyaan-pertanyaan secara klasikal dan hal tersebut akan membuat siswa
yang ada dikelas memperhatikan dan mendengarkan dalam penyampaian hasil diskusi kelompok.
Berdasarkan refleksi yang telah dilakukan, pembelajaran pada siklus III menunjukan peningkatan dari siklus sebelumnya. Selain itu, walaupun
pembelajaran pada siklus III masih memiliki kelemahan tetapi pembelajaran siklus III termasuk dalam kategori sangat baik dari hasil keterampilan menulis narasi,
93
93 keterampilan guru dan aktivitas siswa. Semua kategori yang ditetapkan telah
terpenuhi maka siklus dihentikan pada siklus III.
3.5 Data dan Teknik Pengumpulan Data 3.5.1 Sumber Data
Sumber data dalam penelitian adalah subjek dari mana data diperoleh Arikunto, 2010: 172
3.5.1.1 Siswa
Sumber data diperoleh dari siswa kelas V SDN Sekaran 02 Semarang. Hasil pengamatan diperoleh dari aktivitas siswa melalui observasi, keterampilan menulis
narasi siswa melalui tes, pendapat siswa melalui wawancara selama pelaksanaan siklus pertama sampai siklus ketiga.
3.5.1.2 Guru
Sumber data guru berasal dari keterampilan guru melalui lembar observasi dan pendapat guru melaui wawancara selama pembelajaran melalui model
pemelajaran Whole Language berbantu media Audiovisual
3.5.1.3 Data dokumen
Sumber data dokumen berupa catatan lapangan, lembar observasi, lembar wawancara dan data awal nilai hasil tes sebelum dilakukan tindakan.
