NNP dikurangi pajak tidak langsung yang dipungut pemerintah, atau jika kita menghitung dari GNP dapat kita rumuskan:
NNI = GNP - Depresiasi - Pajak tidak langsung
2.7.6. Pendapatan Perseorangan
Personal Income PI
Personal Income adalah pendapatan yang diterima oleh setiap lapisan
masyarakat dalam satu tahun. Pendapatan nasional tidak semuanya diterima oleh pemilik faktor produksi karena ada sebagian pendapatan yang tidak dibagikan
antara lain: laba yang ditahan, pajak perseorangan, iuran jaminan sosial dan transfer paymentbantuan sosial misalnya untuk masyarakat miskin, penyandang
cacat, veteran, dan lain-lain. Rumusan untuk menghitung PI adalah:
PI = NNI - Laba ditahan + pajak perseorangan + iuran jaminan sosial + transfer payment
2.7.7. Pendapatan Disposibel
Disposibel Income DI
Disposible Income adalah Personal Income setelah dikurangi pajak
langsung misalnya pajak bumi dan bangunan, pajak kendaraan bermotor dan sebagainya. Disposible income merupakan pendapatan yang siap digunakan, baik
untuk keperluan konsumsi maupun ditabung.
Rumusan untuk menghitung DI adalah: DI = PI - Pajak Langsung
Tabungan saving yang disimpan di lembaga keuangan resmi Bank akan dapat menambah pendapatan nasional karena, saving ini akan dimanfaatkan untuk
investasi, lewat investasi inilah pendapatan nasional dapat meningkat.
Jika penjelasan tentang pendapatan nasional kita buat urutan akan terlihat seperti di bawah ini:
GDP GNP NNP NNI PI DI 2.8.
Penelitian Terdahulu
Penelitian ini membahas tentang model pembelajaran Team Assisted Individualization
TAI terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa yang dilaksanakan di SMA Teuku Umar Semarang. Penelitian terdahulu mengenai
tema yang sama tetapi menunjukan hasil yang berbeda, dapat dilihat pada Tabel 2.3 Berikut ini:
Tabel 2.3. Penelitian Terdahulu No
Peneliti Penerbit
Tahun terbit Judul
Hasil Perbedaan
1 Dewi Riyanti
Pendidikan Teknik
Busana Fakultas
Teknik Universitas
Negeri Yogyakarta
2012 Peningkatan
aktivitas siswa dalam
pembelajaran pemeliharaan
bahan tekstil dengan
metode pembelajaran
tipe
Team Assisted
Individualizat ion di SMK
Negeri
6 Yogyakarta
Terdapat peningkatan
aktivitas belajar
siswa kelas
X Busana Butik SMK
Negeri 6
Yogyakarta Tahun Ajaran 20112012
melalui penerapan model
Team Assisted
Individualization TAI Kompetensi
Dasar pemeliharaan
bahan
tekstil. Aktivitas
belajar secara
umum mengalami
peningkatan pada siklus I dan II.
Sebelum menggunakan
model
Team Model
penelitian yang
digunakan model
penelitian tindakan
kelas, sedangkan
yang peneliti
gunakan adalah
model eksperimen. Subjek
penelitian yang
digunakan kelas X Busana
Butik sedangkan subjek
peneliti teliti
adalah kelas
X mata
pelajaran ekonomi.
Lokasi penelitian
yang digunakan adalah
SMK Negeri
6 Yogyakarta
sedangkan lokasi
yang peneliti
gunakan adalah
SMA Teuku Umar
Assisted Individualization
belajar siswa hanya 72,22, kemudian
pada siklus
I sebesar
81,48 dan
menjadi 88,89 pada siklus
II Semarang
2 Retna
Kusumaningr umPendidika
n matematika FMIPA
Universitas Negeri
Semarang 2007
Kefektifan model
pembelajaran kooperatif
tipe
TAI Team
Assisted Individualizat
ion
melalui pemanfaatan
LKS Lembar Kerja Siswa
terhadap hasil belajar
matematika sub
pokok bahasan
jajargenjang dan
belahketupat pada
siswa kelas
VII SMP Negeri
11 Semarang tahun
pelajaran 20062007
Berdasarkan hasil penelitian, rata-rata
hasil belajar
kelompok eksperimen sebesar
72,28 dan
kelompok control sebesar 63,50.
Subjek penelitian
yang digunakan
adalah siswa kelas VII
sedangkan yang
peneliti gunakan
adalah siswa
kelas X.
objek penelitian
yang digunakan
adalah mata
pelajaran matematika,
sedangkan yang
peneliti gunakan
adalah mata
pelajaran ekonomi. Lokasi
penelitian yang
digunakan adalah SMP Negeri
11 Semarang
sedangkan lokasi
yang peneliti
gunakan adalah
SMA Teuku Umar Semarang
3 Indah
Setiyaningru mPendidikan
Matematika FKIP
Universitas Kristen Satya
Wacana 2012
Penerapan pembelajaran
kooperatif tipe
TAI Team
Assisted Individualizat
ion
untuk meningkatka
n prestasi
Berdasarkan hasil penelitian
menggunakan model
pembelajaran Team Assisted
Individualization
TAI mengalami peningkatan
prestasi belajar
Model penelitian
yang digunakan
adalah model
penelitian tindakan kelas,
sedangkan yang
peneliti gunakan
adalah model eksperimen.
Subjek penelitian
yang digunakan
belajar matematika
pada siswa
kelas VIIIA SMP Negeri
1 Gemawang Semester
II Tahun Ajaran
20112012 pada siklus I siswa
yang tuntas belajar 77
dan pada
siklus II sebesar 90
adalah kelas VIIIA sedangkan
yang peneliti
gunakan adalah kelas X.
objek penelitian
yang digunakan
adalah mata
pelajaran matematika,
sedangkan yang
peneliti gunakan
adalah ekonomi 4
Adeneye AwofalaMat
hematics Education
University of Lagos,
Nigeria2012 Effect
of Framing and
Team Assisted
Individualize d
Instructional Strategies on
Students’ Achievement
in mathematics
Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa terdapat
pengaruh utama
yang signifikan
terhadap perlakuan penelitian ini pada
hasil matematika
dan tidak
ada pengaruh
yang signifikan
atas perlakuan
ini terhadap tes jenis
kategori dan jenis kelamin siswa pada
hasil matematika. Hasil ini juga tidak
ditemukan pengaruh interaksi
antara
keduanya. Peneliti
menemukan bahwa TAI bersifat lebih
efektif
dalam meningkatkan hasil
siswa mata
pelajaran matematika. Oleh
karena itu, strategi pengajaran
ini dapat
membantu sebagai
alternatif yang
mampu menghidupkan
Subjek penelitian
yang digunakan
adalah semua siswa SMA di Nigeria,
sedangkan yang
peneliti gunakan
adalah kelas
X SMA.
Objek penelitian
yang digunakan adalah
hasil dan
jenis kelamin
siswa, sedangkan
yang peneliti
gunakan adalah
aktivitas dan hasil belajar
siswa. Lokasi
penelitian ini di Nigeria, sedangkan
penelitian sekarang berlokasi di SMA
Teuku
Umar Semarang
Indonesia. Tahun
penelitian pada
penelitian ini
adalah tahun 2012, sedangkan
penelitian yang
dilakukan peneliti pada tahun 2015
metode konvensional
dalam pengajaran matematika.
5 Love Nneji
Nigerian Educational
Research and Development
Council Sheda,
Abuja, Nigeria2010
Impact of
Framing and Team
Assisted Individualize
d Instructional
Strategies
Students’ Achievment
in Basic
Science in
the North
Central Zone of Nigeria
Hasil penelitian ini mengindikasikan
bahwa terdapat
pengaruh utama
yang signifikan
pada perlakuan
penelitian ini
F2,360=23.872, p.05 dan tidak
ada pengaruh yang signifikan
atas perlakuan
ini terhadap tes jenis
kategori dan jenis kelamin siswa pada
hasil
mata pelajaran ipa dasar.
Penelitian ini juga tidak
terdapat pengaruh interaksi
antara keduanya.
Peneliti setuju
bahwa strategi
TAI bersifat lebih efektif
dalam meningkatkan hasil
siswa mata
pelajaran ipa dasar di negara bagian
Utara Nigeria. Oleh karena itu, strategi
pengajaran
ini dapat
membantu sebagai
strategi yang
mampu menghidupkan
keefektifan pengimplementasia
n
kurikulum pendidikan 9 tahun
terbaru di Nigeria. Subjek
penelitian yang
digunakan adalah SMP mata
pelajaran IPA
dasar, sedangkan
yang peneliti
gunakan adalah
kelas X
SMA. Tahun
penelitian ini adalah 2010,
sedangkan yang
dilakukan peneliti pada tahun 2015.
Lokasi penelitian
ini di
Nigeria, sedangkan
penelitian sekarang berlokasi di SMA
Teuku
Umar Semarang
Indonesia.
2.9. Kerangka Berpikir
