Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam

Selain itu penelitan juga pernah dilakukan oleh Wafa Zahruddin yang berjudul Peranan ESQ terhadap Kecerdasan Intrapersonal Siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwanya training ESQ berperan dalam meningkatkan kecerdasan intrapersonal siswa. Perbedaannya adalah skripsi ini hanya membahas tentang kecerdasan intrapersonal saja dan jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan. 46 Selain itu penelitian yang dilakukan oleh Siti Khoirunnisa dengan judul skripsi “Peranan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan Kecerdasan Emosional Siswa di SMA MARTIA BHAKTI BEKASI”, tujuan penelitian ini untuk mengetauhi peranan guru pendidikan agama islam dalam membina kecerdasan emosional siswa, kecerdasan emosional adalah bagian dari kecerdasan interpersonal dan intrapersonal siswa dimana hasil penelitian disimpulkan bahwa peranan guru pendidikan agama islam terhadap pembinaan kecerdasan emosional siswa di SMA MARTIA BHAKTI BEKASI dengan katagori baik. 47 Dari ketiga judul tersebut ada persamaan dan perbedaan dengan judul yang peneliti teliti diantaranya adalah sebagai berikuti: 1. Persamaan dan perbedaannya yaitu: dari hasil yang diperoleh dari judul yang pertama sama-sama menjelaskan kecerdasan interpersonal akan tetapi perbedaannya adalah judul ini tidak menjelaskan kecerdasan intrapersonalnya sedangkan peneliti menjelaskan dua macam kecerdasan itu. 2. Persamaan dan perbedaannya yaitu: judul ini dan judul yang peneliti teliti sama-sama menjelaskan kecerdasan intrapersonal adapun perbedaannya judul ini hanya menjelaskan kecerdasan intrapersonal saja. 3. Persamaan dan perbedaannya yaitu judul ini sama-sama menjelaskan tentang kecerdasan emosional dimana kecerdasan intrapersonal dan interpersonal adalah bagian dari kecerdasan emosional. 46 Wafa Zahruddin Thohir, Peranan training ESQ Terhadap Kecerdasan Intrapersonal Siswa, skripsi S1 Jurusan PAI UIN Jakarta, Jakarta: Perpustakan UIN Jakarta, 2012, h. 65 47 Siti Khoirunnisa, Peranan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan Kecerdasan Emosional Siswa di SMA MARTIA BHAKTI BEKASI, Jakarta: Pesputakan UIN Jakarta, 2011, h. 68 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Tempat Penelitian yang dijadikan objek adalah MAN 4 Jakarta berada dekat Tol Pondok Pinang. Penelitian ini dilaksanakan di semester ganjil selama dua bulan yang dimulai dari bulan Oktober-November. MAN 4 Jakarta adalah lokasi yang dipilih, karena lokasinya sangat strategis dan jaraknya tidak terlalu jauh dengan UIN syarif Hidayatullah, selain itu, sekolah ini adalah salah satu sekolah yang terbaik di Jakarta dan MAN 4 Jakarta memiliki banyak kegiatan interaksi sosial yang positif

B. Latar Penelitian

Madrasah ALiyah 4 Jakarta berada di dekat tol pondok pinang lokasi yang sangat terjangkau dan sangat strategis, untuk sampai ke MAN 4 bisa di tempuh dengan mengendarai sepeda motor, angkot, busway untuk yang jaraknya jauh dari sekolah bahkan bisa juga berjalan kaki untuk siswa yang rumahnya dekat dengan sekolah. Kualitas MAN 4 Jakarta selalu meningkat mulai dari sarana prasarana, jumlah guru bahkan jumlah murid. Madrasah Aliyah Negeri 4 Jakarta adalah lembaga pendidikan formal dan lembaga pendidikan tingkat SLTA yang berwawasan global dengan ciri khas keislaman. MAN 4 Jakarta mengacu pada kebutuhan nasional akan sumber daya manusia yang unggul dalam penguasaan IPTEK dan dibekali dengan iman dan takwa. Dan pada tahun 2008 MAN 4 Jakarta menjadi madrasah berstandar nasional, seiring dengan perkembangan dunia pendidikan dan UU sistem pendidikan nasional, maka pada tahun 2010 MAN 4 Jakarta ditetapkan sebagai rintisan madrasah bertaraf internasional sesuai surat keputusan kepala kanwil kementrian agama prov. DKI Jakarta. MAN 4 berkomitmen untuk