Potensi dan Masalah Pengumpulan Data

63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini peneliti akan menguraikan hasil penelitian yang berisi tentang: 1 langkah-langkah pengembangan prototipe rancangan pembelajaran tematik Matematika materi perkalian dan pembagian bilangan bulat melalui media komik untuk kelas III SD, 2 deskripsi kualitas prototipe rancangan pembelajaran tematik Matematika materi perkalian dan pembagian bilangan bulat melalui media komik untuk kelas III SD. Pembahasan dari hasil berkaitan dengan hasil penelitian dan pengembangan diuraikan sebagai berikut.

A. Hasil Penelitian

1. Langkah-langkah Pengembangan Prototipe Rancangan Pembelajaran

Tematik Matematika materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat melalui Media Komik untuk Kelas III SD Prototipe rancangan pembelajaran Matematika materi perkalian dan pembagian bilangan bulat melalui media komik disusun berdasarkan tujuh tahapan dari 10 langkah penelitian Borg dan Gall dalam Sugiyono, 2012: 298. Langkah-langkah yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut:

a. Potensi dan Masalah

Potensi yang peneliti lihat dalam penelitian ini adalah pembelajaran tematik Matematika dan Bahasa Indonesia di kelas 3, tema 3, subtema 3. Materi Matematika membahas tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat, sedangkan materi Bahasa Indonesia berkaitan dengan membaca tentang “perubahan musim”. Masalah yang peneliti dapatkan melalui data kuesioner kepada 25 peserta didik bahwa 80 peserta didik mengalami kesulitan memahami bilangan bulat dan perkalian, 68 peserta didik mengalami kesulitan memahami pembagian.

b. Pengumpulan Data

Pada bulan September 2016, peneliti melakukan wawancara tidak terstruktur kepada 4 guru kelas III di empat Sekolah Dasar yang berbeda. Berdasarkan hasil wawancara tersebut, empat guru menyatakan bahwa materi perkalian dan pembagian masih sulit dipahami oleh peserta didik. Salah satu guru kelas III B di SD Negeri Tegalrejo 2 menyatakan bahwa kelas III yang berjumlah 25 peserta didik, beberapa peserta didik mampu memahami konsep perkalian dan pembagian bilangan bulat, namun masih ada yang belum memahami konsep perkalian dan pembagian. Sekitar 6 peserta didik mendapatkan nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimal KKM, namun 19 peserta didik masih mendapat nilai di bawah KKM. KKM pada mata pelajaran Matematika di kelas III ini adalah 65. Data tersebut diperoleh berdasarkan hasil nilai peserta didik pada soal latihan mengenai materi perkalian dan pembagian bilangan bulat. Guru kelas III B SD Negeri Tegalrejo 2 mengatakan bahwa dalam melaksanakan pembelajaran Matematika belum pernah menggunakan media gambar terutama materi perkalian dan pembagian bilangan bulat. Pada bulan September 2016, peneliti melakukan penyebaran kuesioner kepada 25 peserta didik kelas IIIB di SD Negeri Tegalrejo 2. Berikut merupakan rekapitulasi data kuesioner prapenelitian untuk peserta didik yang disajikan dalam bentuk tabel 4.1. Tabel 4.1 Hasil Rekapitulasi Data Kuesioner Prapenelitian untuk Peserta didik No. Pernyataan Jawaban Ya Tidak 1 Peserta didik menyukai pelajaran Matematika 2 8 23 92 2 Peserta didik mengalami kesulitan pada mata pelajaran Matematika 15 60 10 40 3 Peserta didik mengalami kesulitan belajar bilangan bulat 20 80 5 20 4 Peserta didik mengalami kesulitan belajar perkalian 20 80 5 20 5 Peserta didik mengalami kesulitan belajar 17 68 8 32 pembagian 6 Peserta didik mendapat nilai di atas KKM pada materi perkalian dan pembagian bilangan bulat 5 20 20 80 7 Peserta didik mengeluh saat mengerjakan soal tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat 19 76 6 24 8 Peserta didik bersemangat mengerjakan soal tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat 4 16 21 84 9 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat 1 4 24 96 10 Peserta didik memperhatikan saat guru menjelaskan mengenai perkalian dan pembagian bilangan bulat 3 12 22 88 11 Peserta didik ingin mempelajari perkalian dan pembagian bilangan bulat dengan sungguh- sungguh 23 92 2 8 12 Peserta didik memiliki inisiatif untuk belajar perkalian dan pembagian bilangan bulat 5 20 20 80 13 Tidak ada pemaksaan bagi peserta didik untuk belajar perkalian dan pembagian bilangan bulat 16 64 9 36 14 Peserta didik tertarik untuk belajar perkalian dan pembagian bilangan bulat 2 8 23 92 15 Peserta didik terdorong untuk mempelajari soal- soal perkalian dan pembagian bilangan bulat 14 56 11 44 16 Peserta didik merasa senang mengerjakan soal perkalian dan pembagian bilangan bulat 5 20 20 80 17 Peserta didik memiliki kesadaran untuk mengerjakan soal-soal tentang perkalian dan pembagian untuk menambah pemahaman 6 24 19 76 18 Peserta didik menyukai buku bergambar komik 20 80 5 20 19 Buku bergambar komik membuat peserta didik tertarik untuk membaca 19 76 6 24 20 Peserta didik lebih senang belajar dengan banyak gambar 18 72 7 28 21 Peserta didik lebih senang belajar dengan banyak tulisan 9 36 16 64 22 Peserta didik menginginkan adanya cerita tentang 20 80 5 20 perkalian dan pembagian bilangan bulat 23 Peserta didik menginginkan adanya gambar tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat 22 88 3 12 24 Peserta didik menginginkan adanya buku cerita bergambar yaitu komik 19 76 6 24 Berdasarkan hasil presentase data kuesioner prapenelitian peserta didik keas IIIB SD N Tegalrejo 2 di atas, peneliti mendapatkan 80 peserta didik mengalami kesulitan bilangan bulat, 2 80 peserta didik kesulitan perkalian, 3 68 peserta didik kesulitan pembagian. Data tersebut menjadi acuan bagi peneliti untuk melakukan penelitian dan pengembangan dalam menyusun prototipe rancangan pembelajaran Matematika materi perkalian dan pembagian bilangan bulat melalui media komik untuk kelas III SD. Prototipe ini diharapkan dapat membantu peserta didik dalam belajar Matematika materi perkalian dan pembagian bilangan bulat.

c. Desain Produk