113
pemecahan masalah terkait dengan perkembangan teori asam dan basa untuk melakukan inferensi dengan tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik terampil dalam merancang peta
konsep untuk menjelaskan proses perkembangan teori asam basa berdasarkan inferensi yang telah dibuat dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan Teori Asam Basa
E. Strategi Pembelajaran
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, ceramah Model
: Problem Based Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Media pembelajaran : video dan ppt
2. Alat Bahan
- Papan tulis
- Laptop -
Spidol - LCD
3. Sumber Belajar
- Unggul Sudarmo. 2014. Kimia Untuk SMAMA Kelas XI. Jakarta:
Erlangga. -
Buku kimia lainnya yang relevan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Kegiatan Alokasi
Waktu Pendidik
Peserta Didik Kegiatan
awal
Pendahuluan Pendidik mengucapkan
salam.
Pendidik meminta ketua kelas untuk memimpin
berdoa. Pendidik memeriksa
kehadiran peserta didik.
Apersepsi:
“Asam dan basa sudah dikenal sejak sebelum ilmu kimia lahir,
akan tetapi baru dipelajari sekitar abad 18. Asam dan basa
merupakan senyawa penting yang berperan besar dalam
kehidupan sehari-hari, seperti Peserta didik menjawab
salam dan berdoa bersama.
Peserta didik memperhatikan dan
menyebutkan contoh asam dan basa.
10 menit
114
dalam tubuh makhluk hidup, makanan dan obat-obatan,
produk rumah tangga, pertanian, maupun bahan baku
industri.”
Orientasi: Pendidik menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kegiatan belajar peserta didik.
“Dalam pertemuan ini, kita akan
mempelajari tentang teori asam dan basa menurut beberapa ahli
kimia dan bagaimana menuliskan persamaan reaksi
asam dan basa
.“
Motivasi:
“Manfaat mempelajari materi ini adalah kita dapat
mengetahui mana pengertian asam dan basa. Mana spesi
yang digolongkan sebagai basa dan mana spesi yang
digolongkan sebagai asam.
” Kegiatan
Inti
Mengorientasi Peserta Didik pada Masalah
Pendidik meminta peserta
didik untuk mengamati fakta yang berkaitan dengan asam
dan basa dalam kehidupan dengan menganalisis contoh-
contoh asam dan basa yang telah disebutkan sebelumnya.
Pendidik mendorong peserta didik untuk mengembangkan
keingintahuan dan sikap berpikir kritis.
Pendidik mendorong peserta didik untuk menyelesaikan
suatu permasalahan, yaitu: “Mengapa suatu larutan
dapat disebut sebagai asam dan ada larutan yang disebut
sebagai larutan basa? Bagaimana definisi kedua
larutan tersebut?
”
Mengorientasi Peserta Didik pada Masalah
Peserta didik mengamati
fakta yang berkaitan dengan asam dan basa dalam
kehidupan dengan menganalisis contoh-contoh
asam dan basa yang telah disebutkan sebelumnya.
Peserta didik didorong untuk mengembangkan
keingintahuan dan sikap berpikir kritis.
Peserta didik menyelesaikan suatu
permasalahan, yaitu: ”Mengapa suatu larutan
dapat disebut sebagai asam dan ada larutan yang
disebut sebagai larutan basa? Bagaimana definisi
75 menit
115
kedua larutan tersebut? ”
Mengorganisasikan Peserta Didik dalam Belajar
Pendidik membagi peserta didik dalam kelompok yang
terdiri dari 4 sampai 5 orang. Pendidik membagikan
LKPD. Pendidik meminta peserta
didik untuk merumuskan hipotesis jawaban
sementara dari permasalahan yang muncul
sesuai dengan hasil diskusi dan pengetahuan awal yang
dimiliki peserta didik. Mungkin peserta didik akan
menjawab:
“Asam adalah senyawa yang memiliki unsur H
+
dalam senyawanya dan basa adalah
senyawa yang memiliki unsur OH
-
dalam senyawany
a.”
Mengorganisasikan Peserta Didik dalam Belajar
Peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan pembagian yang dilakukan
pendidik. Peserta didik menerima
LKPD Peserta didik merumuskan
hipotesis jawaban sementara dari
permasalahan yang muncul sesuai dengan hasil diskusi
dan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
Mungkin peserta didik akan menjawab:
“ Asam adalah senyawa yang memiliki unsur H
+
dalam senyawanya dan basa adalah senyawa yang
memiliki unsur OH
-
dalam senyawany
a.”
Membimbing Penyelidikan Peserta Didik
Pendidik meminta peserta
didik untuk mendiskusikan konsep dan teori asam basa.
Pendidik memfasilitasi peserta didik dalam diskusi.
Membimbing Penyelidikan Peserta Didik
Peserta didik
mengumpulkan informasi tentang konsep dan teori
asam dan basa melalui kajian pustaka dari berbagai
sumber belajar.
Peserta didik mendiskusikan konsep dan
teori asam dan basa berdasarkan informasi yang
diperoleh melalui kajian pustaka dari berbagai
sumber belajar.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Pendidik memfasilitasi
peserta didik dalam melakukan analisis dan
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Peserta didik melakukan
analisis dan interpretasi data hasil diskusi dan kajian
116
interpretasi data hasil diskusi dan kajian pustaka untuk
menguji hipotesis. Pendidik memfasilitasi
peserta didik dalam menyelesaikan masalah
sesuai dengan hasil pengujian hipotesis.
Pendidik meminta peserta didik untuk menyampaikan
kesimpulan dan hasil diskusi kelompok.
pustaka untuk menguji hipotesis.
Peserta didik merekomendasikan
penyelesaian dari masalah sesuai dengan hasil
pengujian hipotesis.
Peserta didik menyampaikan kesimpulan
dan hasil diskusi kelompok.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah Pendidik memfasilitasi
diskusi peserta didik. Pendidik memberikan
informasi lebih lengkap terkait dengan materi teori
asam basa.
Pendidik membimbing peserta didik dalam
mengevaluasi hasil kegiatan dan merumuskan jawaban
yang benar.
Pendidik membimbing peserta didik untuk
mengajukan kesimpulan akhir dan mengkonstruksi
pengetahuan dari kegiatan yang telah dilakukan.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah Peserta didik membahas
hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas dan
mengaitkannya dengan materi teori asam basa.
Peserta didik mendapat informasi lebih lengkap
terkait dengan materi teori asam basa.
Peserta didik mengevaluasi hasil kegiatan dan
merumuskan jawaban yang benar.
Peserta didik mengajukan kesimpulan akhir dan
mengkonstruksi pengetahuan dari kegiatan
yang telah dilakukan.
Kegiatan Penutup
Pendidik meminta peserta didik untuk menegaskan
kesimpulan hasil kegiatan, dan menyampaikan hasil
yang diperoleh dari proses belajar.
Pendidik menginformasikan materi yang akan dipelajari
selanjutnya dan menutup pelajaran dengan doa dan
salam. Peserta didik menegaskan
kesimpulan hasil kegaiatan dan menyampaikan hasil
yang diperoleh dari proses belajar.
Peserta didik menerima informasi dari pendidik,
berdoa dan mengucapkan salam.
30 menit
117
H. Penilaian
