Bagaimana terkait kurikulum, KD, silabus untuk pembelajaran di Madrasah Aliyah Ali Maksum?

113 hapalkan. Nanti literatur-literatur lain akan mengikuti. misalnya ingin mengusai ilmu fiqh. Maka hapalkan satu kitab dasar tentang fiqh maka ilmu lain terkait fiqh akan mengikuti sebagai pengembangannya dan itu akan lebih mudah daripada saat menghapalkan satu kitab pertama. Maka jika ada paradigma bahwa mondok Ali Maksum untuk menghapalkan kitab. Itu salah. Hapalan bukan tujuannya. 10. Apakah setiap pendidik menngajar satu pelajaran saja? Jawaban: Untuk itu kita atur, kita sesuaikan dengan kemampuan masing-masing pendidik. Atau keahlian dari masing-masing ustad. Kan rata—rata yang mengajar adalah alumni sini. Seperti saya juga tamatan sini juga. Dulu guru-guru saya jugapasti melihat. Ketika saya mulai masuk madrasah saya punya nilai lebih dimana. Itu lah yang kita gunakan sebagai bahan pertimbangan saat dia mengajar maka dia kan akan mengisi pos tersebut. Jadi sudak kita pantau sejak dia masuk madrasah. 11. Siapa yang merancang konsep-konsep pelaksanaan pendidikan Madrasah Aliyah Ali Maksum? Jawaban: Ya kami bersama madrasah, bersama pak arif fuad KA madrasah. Namun finalnya tetap di haturkan ke pak Kyai. Kita hanya pelaksana, tapi yang memutuskan tetap pengasuh pak Kyai. Sebagus apapun rencana kita tapi ketika pak Kyai tidak meridhoi maka tidak kita jalankan. Kita punyai keyakinan, bahwasanya guru itu lebih memahami akan diri kita, ketimbang diri kita sendiri. Guru lebih memahami karakter dalam diri kita, daripaa kita yang mempuunyai karakter itu yang kadang tidak sebegitu dalam memahaminya, itu ketika dlam kita taklim juga menjalskan seperti itu kitab acuan pendidikan ponpes. Maka saat kita mengajukan itu kepada Pak yai maka kita tidak perlu mempresentasikan masing-masing dari rencana atau kompetensi para pendidik secar detail, karena guru sudah mengerti. Etika pesantren seperti itu. 12. Bagaimana terkait perlengkapan pembelajaran? Jawaban: Literaturnya kitab. Ya Cuma alat-alat tulis dan perlengkapannya itu. 13. Bagaimaa Penilaian terhadap keseruhan proses pelaksanaan pendidikan di Madrasah Aliyah Ali Maksum? Jawaban: Semuanya masih proses, kita belum mencapai tingkat sempurna dalam pembelajaran dimadrasah. Dan tidak semua target nya kita rencanakan itu tercapai. Tapi bukan berarti semua juga tidak tercapai. Tiap tahun pasti ada perbaikan demi perbaikan. Yang jelas belum mencapai tingkatakan yang sempurna dalam artian apa yang telah kitta rencanakan bisa tercapai. . 114

14. Apa Kendala dalam proses pelaksanaan pendidikan Madrasah Aliyah Ali Maksum

Jawaban: Kendalanya mungkin maslah waktu, terutama ngaji siang sehabis sekolah formal, karena mereka benar-benar dari pagi sampai malam. Tapi itu tetap kita laksanakan dan kita benahi sistemnya secara bertahap. Karena santri juga sebenarnya saat dikasih waktu istirahat jugga tidak digunakan untuk istirahat, hanya untuk main-main. Yang ada kita memaklumi merak capek. 15. Apakah Pend. Luar madrasah masuk dalam nilai rapot? Jawaban: Masuk, perihal tentang akhlak. 16. Apakah metode Punish-reward berjalan dengan baik? Jawaban: Iya ada hukuman, hukumaan tergantung pelanggaran, adal pelanggaran kelas a, pelanggaran sedang, ringan. Ketika melakukan pelanggaran itu konsekuensinya berbeda. Pelanggaran A otomatis hukumannya berat. Ketika perlu kita keluarkan kita keluarkan. Pengeluaran adalah hukum final. Hukuman yang sifatnya ringan itu seperti, Bersih-bersih, baca Al- Qur’an, paket ke pndok putri dipajang, kita buat peraturan seperti itu tidak serta merta saklek, kita juga melihat dosisnya. Misalnya dia berulang kali kita tangani, kita hukum baca Al-Qur’an, berdiri, digundul, tidak mempan juga, lalu kita paket ke putri.itu sifatnya kodisioanl. Tapi aturan yang baku juga ada. Dalam artian, yang bersifat sistemik juga telah diatur. Kalau hadiah Pasti ada, mencakup: paling rajin ke perpus, rangking, lomba tahunan pidato perwakilan himpunan, santri teladan semua santri terbaik dari berbagai tingkatan kita kumpulkan dan kita diskusikan mana yang terbaik. Hadiah berupa kitab, sertifikat, beasiswa misal gratis untuk semester depan.

Dokumen yang terkait

MANAJEMEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN BERBASIS MADRASAH DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 KOTA BIMA

1 9 32

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI ORIENTASI KARIR PARA SANTRI REMAJA DI PONDOK PESANTREN ALI MAKSUM YOGYAKARTA.

2 4 122

KEEFEKTIFAN TEKNIK SCAFFOLDING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X MA ALI MAKSUM KRAPYAK BANTUL YOGYAKARTA.

0 2 213

View of PENGARUH PEMBERIAN PENYULUHAN KESEHATAN TERHADAP PENINGKATAN PENGETAHUAN TENTANG ANEMIA PADA SISWI DI MADRASAH ALIYAH PONPES ALI MAKSUM KRAPYAK BANTUL YOGYAKARTA TAHUN 2010

0 0 7

View of PENGARUH PEMBERIAN PENYULUHAN KESEHATAN TERHADAP PENINGKATAN PENGETAHUAN TENTANG ANEMIA PADA SISWI DI MADRASAH ALIYAH PONPES ALI MAKSUM KRAPYAK BANTUL YOGYAKARTA

0 0 9

MANAJEMEN PENDIDIKAN MADRASAH ALIYAH BERBASIS PONDOK PESANTREN (Studi Di Madrasah Aliyah Yajri Payaman Secang Magelang Tahun Ajaran 2006/2007) - Test Repository

0 3 165

PROFIL MADRASAH ALIYAH BERBASIS MANAJEMEN PESANTREN (STUDI KASUS PADA MA PONDOK PABELAN MAGELANG)

0 0 101

Peran KH. Ali Maksum dalam Pembaharuan Pendidikan di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Krapyak Yogyakarta (Studi di MA Ali Maksum Krapyak Yogyakarta). - Test Repository

0 1 135

HUBUNGAN TINGKAT HARGA DIRI DENGAN PERILAKU KONSUMTIF REMAJA PUTRI KELAS XI DI MADRASAH ALIYAH ALI MAKSUM PONPES KRAPYAK YOGYAKARTA NASKAH PUBLIKASI - HUBUNGAN TINGKAT HARGA DIRI DENGAN PERILAKU KONSUMTIF REMAJA PUTRI KELAS XI DI MADRASAH ALIYAH ALI MAKSU

0 0 15

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT RELIGIUSITAS DENGAN KONSEP DIRI PADA REMAJA KELAS X DI MADRASAH ALIYAH ALI MAKSUM PONDOK PESANTREN KRAPYAK YOGYAKARTA NASKAH PUBLIKASI - Hubungan antara Tingkat Religiusitas dengan Konsep Diri pada Remaja Kelas X di Madrasah Aliyah

0 1 19