commit to user 24
aplikasi, analisis, sintesis, evaluasi. Ranah afektif berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek, yakni penerimaan, jawaban atau reaksi,
penilaian, organisasi dan internalisasi. Ranah psikimotoris berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak yang berupa
gerakan refleks, keterampilan gerakan dasar, kemampuan perceptual, kaharmonisan, gerakan keterampilan kompleks, gerakan ekspresif dan
interpretative. Berdasarkan penjelasan tersebut diatas, dapat disimpulkan bahwa
hasil belajar adalah kemampuan yang dicapai oleh siswa dalam penguasaan pengetahuan dan keterampilan suatu mata pelajaran tertentu
sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Hasil belajar yang diperoleh dapat berupa keterampilan, pengetahuan, kebiasaan dan cita-cita. Hasil belajar
juga dapat diketahui dengan menentukan nilai hasil belajar dari peserta didik dengan menggunakan patokan-patokan tertentu guna mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditentukan sebelumnya. Hasil belajar terdiri dari tiga ranah yakni ranah kognitif, ranah afektif dan ranah
psikomotoris.
b. Pengukuran Hasil Belajar
Upaya untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan yang ditetapkan adalah dengan cara evaluasi hasil belajar.
Evaluasi hasil belajar memiliki sasaran berupa ranah-ranah yang terkandung dalam tujuan. Ranah tujuan pendidikan berdasarkan hasil
belajar siswa secara umum dapat diklasifikasikan menjadi tiga, yaitu ranah afektif, kognitif, dan psikomotorik. Ranah kognitif berkenaan dengan hasil
belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek yakni pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Aspek
pertama, kedua dan ketiga termasuk kognitif tingkat rendah, sedangkan aspek keempat, kelima dan keenam termasuk kognitif tingkat tinggi.
Ranah afektif berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek, yakni
commit to user 25
penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi, dan internalisasi. Ranah psikomotoris berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan
kemampuan bertindak. Ada enam aspek ranah psikomotoris, yakni: gerakan refleks, keterampilan gerakan dasar, kemampuan perseptual,
keharmonisan atau ketetapan, gerakan keterampilan kompleks, dan gerakan ekspresif dan interpretatif. Ketiga ranah tersebut menjadi objek
penilaian hasil belajar. Peneliti ingin meneliti hasil belajar yang berdasarkan pedoman
diatas, yaitu hasil belajar yang berorientasi pada proses dan produk. Proses merupakan suatu kegiatan untuk menuju hasil, sedangkan hasil merupakan
produk dari suatu kegiatan. Dalam hal ini indikator yang digunakan adalah partisipasi siswa dalam PBM dan prestasi belajar siswa. Partisipasi siswa
dalam PBM dapat dilihat dari keikutsertaan siswa dalam melaksanakan tugas belajarnya dan bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila
tidak memahami persoalan yang dihadapinya. Sedangkan prestasi belajar dapat dilihat dari jumlah siswa yang mendapat nilai diatas KKM yang
telah ditentukan sekolah.
6. Mata Pelajaran Akuntansi
