commit to user 28
penerapan strategi pembelajaran dan kemampuan matematika siswa terhadap pencapaian pemahaman algoritmik kimia F=0,531, p=0,4670.05.
Materi Pelajaran yang diambil dalam penelitian yang dilakukan oleh Hinomarus Masu adalah pokok bahasan jurnal. Penelitian ini menggunakan objek
yang berbeda dalam menggunakan materi pelajaran, yaitu pencatatan perusahaan jasa jurmal umum pada siklus I dan pemindahbukuan posting dari jurnal ke
buku besar pada siklus II dengan variabel yang sama yaitu kualitas proses dan hasil belajar siswa. Penelitian yang dilakukan Muntari menggunakan pendekatan
pembelajaran kooperatif tipe learning together dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran langsung pada pemahaman konseptual dan algoritmik kimia siswa
SMA dengan kemampuan matematika yang berbeda. Hasil yang diperoleh adalah pembelajaran kooperatif learning logether lebih unggul daripada pembelajaran
langsung. Penelitian tersebut menguatkan peneliti untuk menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe learning together untuk mata pelajaran akuntansi di
Sekolah Menengah Kejuruan.
C. Kerangka Berpikir
Kerangka pemikiran merupakan arahan penalaran untuk dapat sampai pada pemberian jawaban sementara atas masalah yang telah dirumuskan. Untuk
mencapai hasil belajar yang optimal maka diperlukan kerangka pemikiran yang sesuai dengan landasan teori yang telah dikemukakan sebelumnya. Selaras dengan
judul penelitian yang diambil, yaitu: ”Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Learning
Together Pada Siswa Kelas X Keuangan SMK Kristen 1 Surakarta Tahun Pelajaran 20102011”.
Kemampuan peserta didik sangatlah beragam,. Untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran yaitu peningkatan hasil belajar yang optimal, diperlukan
interaksi timbal balik positif antara guru dengan siswa melalui metode pembelajaran yang tepat. Pada saat mengajar hal utama yang dibutuhkan oleh
commit to user 29
guru yaitu kemampuan dalam memilih dan juga menerapkan metode mengajar yang baik. Metode mengajar yang baik adalah metode yang tepat dalam upaya
mencapai hasil belajar yang memuaskan, sedangkan metode yang tepat adalah yang bisa menumbuhkan pemahaman dari dalam diri siswa. Salah satu upaya
dalam memperoleh pemahaman siswa adalah antara lain dengan merangsang keaktifan siswa dengan meningkatkan partisipasi dan interaksi siswa agar daya
pikir siswa bekerja secara optimal. Sebab, pada setiap kelas walaupun mata pelajarannya sama, tidaklah memiliki karakter yang sama dan permasalahan yang
sama pula. Permasalahan yang dihadapi SMK Kristen 1 Surakarta dalam
pembelajaran akuntansi adalah hasil belajar yang masih belum optimal, salah satu faktor penyebabnya adalah guru belum menggunakan model pembelajaran yang
dapat meningkatkan partisispasi dan hasil belajar siswa terhadap materi akuntansi. Oleh karena itu, untuk mengatasi permasalahan tersebut peneliti
menawarkan model Pembelajaran Kooperatif Tipe Learning Together sehingga akan terbentuk suasana belajar yang lebih hidup dengan diskusi dan tanya jawab
sekaligus dapat memberikan semangat baru bagi siswa dalam pembelajaran akuntansi. Dengan menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Learning
Together diharapkan hasil belajar siswa X Keuangan SMK Kristen 1 Surakarta dapat meningkat karena minat dan pemahaman terhadap pembelajaran akuntansi
pun meningkat.
commit to user 30
Berdasarkan alur penalaran diatas, maka digambarkan kerangka berpikir sebagai berikut:
Gambar 1. Bagan Kerangka Pemikiran
D. Hipotesis Tindakan
