1. Home
  2. Teknik

Uji Perbedaan Dua Rata-rata Dua Pihak Hasil Uji Perbedaan Rata-Rata Satu Pihak Kanan Uji Satu

ketuntasan klasikalnya sebesar 87,88. Perhitungan ketuntasan hasil belajar kelompok kontrol dan eksperimen ini dapat dilihat pada Lampiran 34 dan 35.

4.1.1.4 Uji Pendukung

4.1.1.4.1 Uji Perbedaan Dua Rata-rata Dua Pihak

Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar atara kelas eksperimen dengan kontrol. Hasil analisis uji perbedaan dua rata-rata dua pihak data pre-test dan post-test disajikan pada tabel 4.5. Tabel 4.5 Hasil Uji Perbedaan Dua Rata-rata Dua Pihak Uji t Rata-rata t hitung t tabel -t tabel Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pre-test 38,07 39,38 0,447 1,997 -1,997 Post-test 83,54 76,32 4,51 1,997 -1,997 Sumber : Data Primer Berdasarkan perhitungan uji perbedaan rata-rata dua pihak data pre-test menunjukkan-t tabel -1,997 t hitung 0,447 t tabel 1,997 , maka Ho diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar pre-test kelas eksperimen dan kontrol tidak mempunyai perbedaan rata-rata hasil belajar. Perhitungan uji perbedaan dua rata-rata dua pihak data hasil pre-test terdapat pada lampiran. Berdasarkan perhitungan uji perbedaan rata-rata dua pihak data post-test antara kelas eksperimen dengan kontrol menunjukkan t hitung 4,51t tabel 1,99, maka Ho ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar kelas eksperimen dan kontrol mempunyai perbedaan rata-rata hasil belajar. Perhitungan uji perbedaan dua rata-rata dua pihak data hasil post-test terdapat pada lampiran 31 dan 36.

4.1.1.4.2 Hasil Uji Perbedaan Rata-Rata Satu Pihak Kanan Uji Satu

Pihak Uji satu pihak digunakan untuk membuktikan bahwa rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kontrol. Hasil uji satu pihak dapat dilihat pada tabel 4.6. Tabel 4.6 Hasil Uji Perbedaan Rata-rata Satu Pihak Kanan Data Post-test Data t hitung t tabel Keterangan Post-test 4,514 1,67 Kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol Sumber : Data Primer Pada perhitungan uji satu pihak diperoleh t hitung t tabel dengan dk=65 dan α=5, maka dapat disimpulkan bahwa H ditolak. Hal ini berarti bahwa rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Perhitungan uji perbedaan rata-rata satu pihak kanan terdapat pada lampiran 37.

4.1.1.5 Analisis Deskriptif Data Hasil Belajar Afektif

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBERIKAN ALASAN DAN MENGIDENTIFIKASI KESIMPULAN

0 12 45

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYATAKAN HUBUNGAN SEBAB AKIBAT DAN NEGASI

0 10 41

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP

0 5 45

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING BERBANTUAN BUKU SAKU PADA HASIL BELAJAR KIMIA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA SMAN 1 AMBARAWA

0 38 237

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERORIENTASI PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA KELAS XISMA NEGERI 14 SEMARANG

2 46 139

PENGARUH KOLABORASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN INKUIRI TERBIMBING DILENGKAPI MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 3 28

ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA YANG DIBELAJARKAN MELALUI PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 2 23

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA DAN KEMAMPUAN MATEMATIK TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 3 32

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

1 2 28

(ABSTRAK) Efektivitas Pembelajaran Inkuiri Berbasis ChemoEntre Preneurship terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan SMAN 1 Demak.

0 0 2