1. Home
  2. Teknik

Hubungan Kelarutan s dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan Ksp Pengaruh Ion Senama

berubah. Secara umum, persamaan kesetimbangan larutan garam AxBy yang sedikit larut adalah sebagai berikut : A x B y s ⇌ xA y+ aq + yB x- aq .....................1 Tetapan kesetimbangan yang terjadi pada larutan jenuh merupakan hasil kali konsentrasi ion-ion positif dan negatif dalam larutan jenuh suatu senyawa ion dipangkatkan dengan koefisien reaksinya masing-masing dalam larutan jenuhnya disebut tetapan hasil kali kelarutan dan dinyatakan dengan lambang Ksp. Ksp = A y+ x B x- y

2.3.3 Hubungan Kelarutan s dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan Ksp

Perhatikanlah kembali kesetimbangan yang terjadi dalam larutan jenuh Ag 2 CrO 4 Ag 2 CrO 4 s ⇌ 2Ag + aq + CrO 4 2- aq Konsentrasi kesetimbangan ion Ag + dan ion CrO 4 2- dalam larutan jenuh dapat dikaitkan dengan kelarutan Ag 2 CrO 4 , yaitu sesuai dengan stoikiometri reaksi perbandingan koefisien reaksinya. Jika, kelarutan Ag 2 CrO 4 dinyatakan dengan s, maka konsentrasi ion Ag + dalam larutan itu sama dengan 2s dan konsentrasi ion CrO 4 2- sama dengan s : Ag 2 CrO 4 s ⇌ 2 Ag + aq + CrO 4 2- aq s 2s s Dengan demikian, nilai tetapan hasil kali kelarutan Ksp Ag 2 CrO 4 dapat dikaitkan dengan nilai kelarutannya s, sebagai berikut : Ksp = Ag + 2 CrO 4 2- = 2 2 s = 4s 3 Jika harga kelarutan dari senyawa A x B y sebesar s molL, maka hubungan kelarutan s dengan tetapan hasil kali kelarutan Ksp untuk larutan garam A x B y yang sedikit larut adalah sebagai berikut : A x B y s ⇌ xA y+ aq + yB x- aq s molL xs molL ys molL Sehingga hasil kali kelarutannya adalah : Ksp A x B y = A y+ x B x- y = xs x ys y = x x s x y y s y = x x y y s x+y Dari rumus diatas maka untuk dapat mencari kelarutannya adalah sebagai berikut : s x+y = Ksp A x B y x x y y s = Ksp A x B y x x y y x+y

2.3.4 Pengaruh Ion Senama

Dalam larutan jenuh Ag 2 CrO 4 terdapat kesetimbangan antar Ag 2 CrO 4 padat dengan ion Ag + dan ion CrO 4 2- . Ag 2 CrO 4 s ⇌ 2 Ag + aq + CrO 4 2- aq Jika ke dalam larutan jenuh Ag 2 CrO 4 tersebut ditambahkan konsentrasi ion Ag + atau konsentrasi ion CrO 4 2- , misal dari larutan AgNO 3 atau larutan K 2 CrO 4 , maka akan memperbesar konsentrasi ion Ag + atau ion CrO 4 2- dalam larutan. AgNO 3

aq Ag

+ aq + NO 3 - aq K 2 CrO 4 aq 2 K + aq + CrO 4 2- aq Sesuai dengan asas Le Chatelier tentang pergeseran kesetimbangan, penambahan konsentrasi ion Ag + atau ion CrO 4 2- akan menggeser kesetimbangan ke kiri atau ke arah pembentukan padatan elektrolit. Akibatnya jumlah Ag 2 CrO 4 yang larut menjadi berkurang. Jadi, dapat disimpulkan bahwa ion senama memperkecil kelarutan. Akan tetapi, sebagaimana halnya kesetimbangan pada umumnya, ion senama tidak mempengaruhi harga tetapan hasil kali kelarutan, asalkan suhunya tidak berubah.

2.3.5 Kelarutan dan pH

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBERIKAN ALASAN DAN MENGIDENTIFIKASI KESIMPULAN

0 12 45

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYATAKAN HUBUNGAN SEBAB AKIBAT DAN NEGASI

0 10 41

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP

0 5 45

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING BERBANTUAN BUKU SAKU PADA HASIL BELAJAR KIMIA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA SMAN 1 AMBARAWA

0 38 237

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERORIENTASI PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA KELAS XISMA NEGERI 14 SEMARANG

2 46 139

PENGARUH KOLABORASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN INKUIRI TERBIMBING DILENGKAPI MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 3 28

ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA YANG DIBELAJARKAN MELALUI PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 2 23

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA DAN KEMAMPUAN MATEMATIK TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 3 32

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

1 2 28

(ABSTRAK) Efektivitas Pembelajaran Inkuiri Berbasis ChemoEntre Preneurship terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan SMAN 1 Demak.

0 0 2