Penyelidikan Lingkungan Alam yang Dimanfaatkan

42 tumbuh-tumbuhannya, apakah tumbuh-tumbuhan tersebut tersedia di lingkungan tersebut. dan yang ketiga saya mengunjungi pemukiman warga sekitar, untuk meminta di izinkan untuk melakukan pengamatan di lingkungan tersebut serta memastikan kegiatan apasaja yang akan dilakukan warga dalam memanfaatkan sinar matahari. Dilanjutkan dengan hasil wawancara dengan guru pada Kamis, 15 September 2016 dengan materi tentang manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari yaitu Ya, sebelum proses pembelajaran dilaksanakan, saya terlebih dahulu melakukan penyelidikan terhadap media lingkungan yang akan saya gunakan bersama siswa, yah.. dengan cara mendatangi rumah warga dan memastikan keberadaan tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan sekitar. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dapat disimpulkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, langkah- langkah pembelajaran yang dilakukan guru yaitu melakukan penyelidikan, dan guru selalu melakukan penyelidikan terhadap media lingkungan alam yang akan digunakan dalam proses pembelajaran IPA terlebih dahulu untuk memastikan media lingkungan alam yang dibutuhkan tersedia di lingkungan sekitar. 2 Guru melakukan penyelidikan terhadap kondisi siswa dengan lingkungan alam yang digunakan dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil pengamatan, Sebelum pelaksanaan proses pembelajaran IPA, guru melakukan penyelidikan terhadap kondisi 43 siswa dengan lingkungan alam yang digunakan dalam proses pembelajaran terlebih dahulu untuk memastikan sumber belajar yang digunakan tidak berbahaya bagi siswa. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil observasi pada Kamis, 11 Agustus 2016 dengan materi manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari yaitu Guru melakukan penyelidikan terhadap kondisi siswa dengan media lingkungan alam yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan cara: mencatat hal-hal yang harus diperhatikan saat pelaksanaan pengamatan di lingkungan sekitar contohnya: siswa tidak boleh mencabut tanaman, siswa tidak boleh memanjat pohon, dan siswa tidak boleh merusak benda-benda yang dijemur warga sekitar. Guna untuk memastikan kegiatan pengamatan lingkungan alam sekitar tidak membahayakan siswa, dan tidak merugikan warga sekitar. Dilanjutkan dengan hasil observasi pada Kamis, 15 September 2016 dengan materi tentang tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan yaitu Sebelum pelaksanaan proses pembelajaran, guru terlebih dahulu menyelidikan media yang digunakan untuk pembelajaran tidak berbahaya bagi siswa, seperti: mencatat hal-hal yang tidak boleh dilakukan siswa saat pengamatan yaitu siswa tidak boleh mendekati anjing atau kucing yang suka menggigit. Sejalan dengan hasil observasi di atas dapat dibuktikan dari hasil wawancara siswa didapatkan bahwa Pada langkah-langkah pemanfaatan lingkungan alam sebagai sumber belajar dalam proses 44 pembelajaran IPA, guru selalu melakukan penyelidikan terhadap kondisi siswa dengan lingkungan alam yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk memastikan sumber belajar yang dimanfaatkan tidak berbahaya bagi siswa. Hal itu dibuktikan dengan hasil wawancara siswa yang berinisial Za, Ma dan Ak yang memberikan jawaban yang sama tentang pemanfaatan lingkungan alam pada Kamis, 11 Agustus 2016 dengan materi tentang manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari yaitu Ya, karena tadi pagi saat guru berkeliling di lingkungan sekitar, saya melihat guru menuliskan sesuatu di buku kecil, setelah di dalam kelas saya melihat guru mengeluarkan buku kecil itu dan membacakan tulisannya yang berisi hal yang tidak boleh kami lakukan saat pengamatan di luar ruangan. Dilanjutkan dengan hasil wawancara siswa yang berinisial yaitu Nu, Va dan Na yang memberikan jawaban yang sama tentang pemanfaatan lingkungan alam pada Kamis, 15 September 2016 dengan materi tentang tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan yaitu Ya, karena saat guru mengunjungi rumah-rumah warga sekitar saya melihat guru menulis sesuatu dibuku kecil, dan saat pembelajaran guru membuka buku kecil tersebut dan membacakan isinya dan ternyata isinya adalah hal-hal yang tidak boleh kami lakukan ketika berada di lingkungan sekitar, yaitu: kami tidak boleh mendekati seekor anjing milik warga karena anjingnya suka menggigit dan kami tidak boleh merusak tanaman yang ada di 45 lingkungan sekitar cukup menuliskan namanya atau kalau tidak tau nama tanamannya boleh tanya warga sekitar. Pernyataan siswa tersebut diperkuat oleh hasil wawancara dengan Ibu Y selaku guru kelas IV, didapatkan bahwa Pada langkah- langkah pemanfaatan lingkungan alam dalam proses pembelajaran IPA, guru selalu melakukan penyelidikan terhadap kondisi siswa dengan lingkungan alam yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk memastikan lingkungan alam yang dimanfaatkan tidak berbahaya bagi siswa. Hal tersebut didukung dengan pernyataan guru pada Jum’at, 12 Agustus 2016 dengan materi tentang manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari yaitu Ya, harus itu, karena kalau tidak dilakukan takutnya nanti kegiatan mengamati kegiatan warga dalam memanfaatkan sinar matahari siswa akan merusak benda-benda yang dijemur warga sekitar. Ya untuk memastikan saja kalau lingkungan alam tersebut tidak membahayakan siswa dan tidak merugikan warga sekitar. Dilanjutkan lagi dengan hasil wawancara guru pada Kamis, 15 September 2016 dengan materi tentang tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan yaitu Setelah saya menyelidiki ketersediaan sumber belajar lingkungan alam, saya juga melakukan penyelidikan terhadap kondisi siswa dengan media yang akan di manfaatkan, seperti: mencatat hal-hal yang tidak boleh siswa lakukan ketika 46 berada di luar ruangan yaitu siswa tidak boleh mendekati anjing atau kucing yang suka menggigit. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dapat disimpulkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, langkah- langkah pembelajaran yang dilakukan guru yaitu melakukan penyelidikan terhadap kondisi siswa dengan lingkungan alam yang digunakan dalam proses pembelajaran terlebih dahulu untuk memastikan media yang digunakan tidak berbahaya bagi siswa.

b. Menyusun perencanaan

1 Guru menyusun perencanaan pembelajaran sebelum melakukan pengamatan lingkungan alam Berdasarkan hasil pengamatan, Dalam proses pembelajaran IPA terlihat Guru menerapkan perencanaan pembelajaran tahun 2015 yang pernah diajarkan pada siswa kelas 4 tahun 2015 lalu, akan tetapi perencanaan tersebut guru memperbaiki proses pembelajarannya yang dulu dilaksanakan di dalam kelas saja menjadi proses pembelajaran dilaksanakan didua tempat yaitu di luar ruangan atau di lingkungan sekitar dan di dalam kelas. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil observasi yang dilakukan pada Kamis, 11 Agustus 2016 dengan materi manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari yaitu Guru menggunakan perencanaan pembelajaran tahun 2015 yang pernah diajarkan pada siswa kelas 4 tahun 2015 lalu, akan tetapi perencanaan tersebut guru memperbaiki proses pembelajarannya yang dulu dilaksanakan di dalam kelas saja 47 menjadi proses pembelajaran dilaksanakan didua tempat yaitu di luar ruangan atau di lingkungan sekitar dan di dalam kelas. Dilanjutkan dengan hasil observasi pada Kamis, 15 September 2016 dengan materi tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan yaitu Guru menggunakan perencanaan pembelajaran tahun 2015 yang pernah diajarkan pada siswa kelas 4 tahun 2015 lalu, akan tetapi perencanaan tersebut guru memperbaiki proses pembelajarannya yang dulu dilaksanakan di dalam kelas saja menjadi proses pembelajaran dilaksanakan didua tempat yaitu di luar ruangan atau di lingkungan sekitar dan di dalam kelas. Sejalan dengan hasil observasi di atas didukung oleh hasil wawancara siswa didapatkan bahwa Sebelum proses pembelajaran IPA, guru membaca RPP selama 2 menit di dalam kelas, Jadi guru menggunakan perencanaan pembelajaran atau RPP. Hal itu dibuktikan dengan hasil wawancara dengan siswa yang berinisial Za, Ma dan Ak yang memberikan jawaban yang sama tentang pemanfaatan lingkungan alam pada Kamis, 11 Agustus 2016 dengan materi manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari yaitu Ya. karena setelah berkeliling di lingkungan sekitar, guru memasuki ruang kelas saya melihat guru membaca beberapa helai kertas dalam waktu 2 menit, dan saya melihat tulisan “RPP” di bagian atas kertas. Dilanjutkan dengan hasil wawancara siswa yang berinisial yaitu Nu, Va dan Na yang memberikan jawaban yang sama tentang 48 pemanfaatan lingkungan alam pada Kamis, 15 September 2016 dengan materi Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan yaitu Ya. Karena setelah berkeliling di lingkungan sekitar, guru memasuki ruang kelas saya melihat guru membaca beberapa helai kertas, saya melihat tulisan “RPP” dibagian atas kertas tersebut. Pernyataan siswa tersebut diperkuat oleh hasil wawancara dengan Ibu Y selaku guru kelas IV, didapatkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, guru menggunakan langkah-langkah pembelajaran sesuai perencanaan pembelajaran tahun 2015 dengan memperbaiki kegiatan pembelajaran yang dulunya hanya dilakksanakan didalam kelas saja menjadi di dua tempat yaitu kegiatan di luar ruangan dan di dalam kelas. Hal tersebut didukung oleh pernyataan guru yaitu Ya, saya menggunakan RPP tahun 2015, akan tetapi ada beberapa yang saya perbaiki, karena pada tahun 2015 saya hanya melaksanakan proses pembelajaran di dalam kelas saja, dan untuk tahun ini saya memperbaiki proses pembelajaran menjadi dua tempat yaitu di dalam kelas dan di luar ruangan. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dapat disimpulkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, langkah- langkah pembelajaran yang dilaksanakan sesuai perencanaan pembelajaran yang pernah diajarkan pada siswa kelas 4 tahun 2015, akan tetapi pada perencanaan pembelajaran, guru melakukan perbaikan terhadap kegiatan pembelajaran yang dulunya hanya 49 dilaksanakan di dalam kelas menjadi dilaksanakan di dua tempat yaitu di luar ruangan dan di dalam kelas.

c. Pengorganisasian

1 Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok Berdasarkan hasil pengamatan, Dalam proses pembelajaran IPA terlihat bahwa guru selalu membagi siswa menjadi tiga kelompok, masing-masing kelompok terdapat 4-5 siswa. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil observasi yang dilakukan pada Kamis, 11 Agustus 2016 dengan materi manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari dan hasil observasi pada Kamis, 15 September 2016 dengan materi tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan yaitu Dalam proses pembelajaran IPA Siswa terbagi menjadi 3 tiga kelompok, setiap kelompok terdapat 4-5 siswa. supaya siswa saling berdiskusi antar anggota kelompoknya. Dilanjutkan dengan hasil observasi pada Sejalan dengan hasil observasi di atas didukung oleh hasil wawancara siswa didapatkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, siswa selalu dibagi menjadi tiga kelompok untuk melakukan diskusi antar anggota kelompok serta melakukan kegiatan pengamatan media lingkungan alam. Hal itu dibuktikan dari hasil wawancara siswa yang berinisial Za, Ma dan Ak yang memberikan jawaban yang sama tentang pemanfaatan lingkungan alam dengan materi manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari dan hasil wawancara siswa yang berinisial Nu, Va dan Na yang juga