Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

4 tidak memanfaatkan lingkungan alam secara optimal dalam proses pembelajaran IPA sebagai salah satu sumber belajar bagi peserta didiknya siswa. Hal terpenting dalam proses pembelajaran yaitu bagaimana memahamkan materi IPA yang diajarkan kepada peserta didik siswa tanpa harus bersumber dari guru dan buku saja, karena dengan mencari dan memperoleh sendiri melalui pengalamanya akan lebih tertanam kuat pada diri siswa. Mengajak siswa masuk ke dunia yang lebih nyata dapat mendukung perkembangan minat, bakat, semangat, serta meningkatkan kreatifitas pada dirinya dalam mengikuti proses pembelajaran dibandingkan hanya mendengarkan guru berceramah sambil membaca buku. Salah satu yang dilakukan guru dalam meningkatkan kreatifitas, mengembangkan minat, bakat, dan semangat belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran IPA yaitu dengan memanfaatkan media yang ada di lingkungan alam sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran IPA itu sendiri. Tanpa kita sadari bahwa segala sesuatu yang ada di lingkungan alam sekitar sangatlah penting dan akan selalu dibutuhkan dalam setiap proses pembelajaran IPA, segala sesuatu yang ada di lingkungan alam juga sangat berperan penting bagi siswa untuk dapat dimanfaatkan dalam proses belajarnya guna untuk mendukung pertumbuhannya dan menambah pengetahuan melalui pengamatan secara langsung sumber belajar yang ada dan yang ingin ia ketahui di lingkungan alam. 5 Sejalan dengan pemanfaatan segala sesuatu yang berasal dari lingkungan alam sebagai sumber belajar bagi siswa, guru maupun siswa tentu sering mengalami yang namanya kendala hambatan dalam proses pembelajaran. Kendala hambatan ini terjadi ketika pembelajaran tidak terlaksana sesuai yang di inginkan atau tidak sesuai yang direncanakan. Untuk mengatasi hambatan tersebut, guru dan siswa harus memiliki solusi, agar proses pembelajaran terlaksana dengan baik. Hal-hal seperti ini sangat sering terjadi dalam proses pembelajaran IPA, Jika hal tersebut terjadi alangkah baiknya guru dan siswa saling bekerjasama guna untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Hasil observasi yang dilakukan di SD Negeri Kraton dapat dideskripsikan sebagai berikut: Sekolah Dasar Negeri Kraton terletak dekat dengan pemukiman masyarakat dengan lingkungan yang masih terlihat sangat hijau, ditumbuhi berbagai macam tumbuhan berbunga, tanaman tua seperti avokado, pohon mangga, pohon rambutan. Ada juga tanaman sayur-sayuran seperti kangkung, pare, bayam. Selain tumbuh-tumbuhan, Masyarakat sekitar SD Negeri Kraton juga memiliki banyak macam ternak seperti ayam, bebek, burung merpati, kambing, anjing. Dengan memanfaatkan berbagai macam tumbuh-tumbuhan dan berbagai macam ternak yang terdapat dipemukiman warga yang terletak dekat dengan SD Negeri Kraton, siswa akan mendapat pengalaman dan pengetahuan baru yang sebelumnya belum pernah dialaminya. Sayangnya lingkungan tersebut belum dimanfaatkan secara 6 optimal dalam proses pembelajaran IPA. Dengan demikian masih banyak Siswa belum termotivasi dan masih merasa bosan atau jenuh saat mengikuti beberapa mata pelajaran. Melalui kegiatan memanfaatkan segala yang sudah ada di lingkungan alam sebagai sumber belajar diharapkan siswa akan lebih cepat dan tepat memahami materi yang diajarkan oleh guru melalui pemanfaatan lingkungan alam yang lebih nyata sebagai sumber belajar yang dapat mendukung keberhasilan proses pembelajaran. Segala sesuatu yang ada di lingkungan alam di SDN Kraton dapat digunakan sebagai sumber belajar yang dapat membantu proses belajar mengajar berhasil lebih baik. Lingkungan alam juga memiliki peranan yang sangat penting sebagai pendukung untuk mencapai tujuan dalam proses pembelajaran. Seperti yang kita ketahui lingkungan alam menyediakan berbagai macam makhluk hidup didalamnya yang saling berkaitan dengan makhluk hidup yang lainnya. Dalam hal ini segala sesuatu yang ada di lingkungan alam dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran IPA. Sehingga guru kelas IV menjadi tertarik untuk memanfaatkan segala sesuatu yang ada di lingkungan alam dan menjadikan benda, tumbuhan dan lainnya sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran IPA, dengan demikian, Siswa merasa sedang bermain sambil belajar, karena tujuan utama guru melakukan hal tersebut adalah supaya siswa dapat mengalami dan melihat sendiri benda yang ingin ia ketahui amati saat dimana kondisi tempat belajar didalam ruangan tidak mendukung. Pendidik guru kelas IV konsisten menggunakan media lingkungan alam sebagai sumber belajar IPA, dengan 7 memanfaatkan lingkungan alam sebagai sumber belajar, guru merasakan suatu hal yang luar biasa yang sebelumnya belum pernah ia rasakan karena dengan belajar menggunakan benda, tumbuhan, dan lainnya yang berasal dari lingkungan alam sekitar, ketersediaan media atau alat peraga yang serba terbatas yang digunakan ketika membelajarkan materi IPA akan terasa lengkap dan tak pernah kekurangan. Pendidik guru yang profesional juga dapat belajar untuk memasuki dunia anak didiknya Siswa untuk tetap aktif dan kreatif dalam mengikuti proses pembelajaran IPA yang sedang berlangsung. Perlu diketahui, segala sesuatu yang ada di lingkungan alam dapat juga dijadikan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran IPA.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut: 1. Lingkungan Sekolah Dasar Negeri Kraton belum dimanfaatkan secara optimal sebagai sumber belajar IPA siswa kelas IV. 2. Pembelajaran IPA masih sering fokus pada materi dari buku paket tetapi belum memanfaatkan lingkungan alam sekitar sekolah. 3. Dalam pemanfaatan lingkungan alam sebagai sumber belajar masih banyak hambatan-hambatan yang ditemukan dalam proses pembelajaran IPA. 8

C. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penulis melakukan suatu batasan dalam masalah ini, penelitian ini terbatas hanya pada masalah mengenai pemanfaatan lingkungan alam sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran IPA kelas IV SD Negeri Kraton dan hambatan-hambatan yang terjadi serta solusi yang dilakukan dalam proses pembelajaran IPA kelas IV SD Negeri Kraton.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana pemanfaatan lingkungan alam sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran IPA di kelas IV SD Negeri Kraton? 2. Apa saja hambatan-hambatan yang terjadi dalam kegiatan pemanfaatan lingkungan alam sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran IPA di kelas IV SD Negeri Kraton dan bagaimana solusinya?

E. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tentang : 1. Pemanfaatan lingkungan alam sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran IPA di kelas IV SD Negeri Kraton. 2. Menderskripsikan hambatan-hambatan yang terjadi dalam proses pembelajaran dan solusi yang digunakan dalam kegiatan pemanfaatan lingkungan alam sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran IPA di kelas IV SD Negeri Kraton. 9

F. Manfaat Penelitian

1. Bagi Guru a. Membantu guru menjadi lebih mudah memahamkan materi yang diajarkan kepada siswa selama proses pembelajaran. b. Sumber belajar yang dibutuhkan untuk menjelaskan materi pembelajaran lebih mudah ditemukan di lingkungan sekitar. 2. Bagi Siswa a. Menjadi termotivasi dan semangat dalam mengikuti proses pembelajaran IPA melalui pemanfaatan lingkungan alam. b. Mendapat kesan tersediri pada diri siswa setelah mengalami secara langsung di lingkungan alam yang terbuka. c. Mendapat pengetahuan baru yang sebelumnya belum pernah siswa ketahui selama belajar di dalam ruangan atau kelas. 3. Bagi Penulis a. Memperoleh pengetahuan penulis dalam menyusun karya ilmiah. b. Memperoleh pengalaman empiris tentang pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian tentang IPA

1. Pengertian IPA

Kata IPA Ilmu Pengetahuan alam merupakan terjemahan dari kata- kata bahasa inggris yaitu “Natural science” secara singkat sering disebut “Science”.Natural artinya alamiah, berhubungan dengan alam. Science artinya ilmu pengetahuan. Jadi Ilmu Pengetahuan Alam IPA atau Science itu adalah ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi dialam. Menurut Rom Harre Hendro Darmodjo dan Jenny R. E. Kaligis, 1993:4, Science is a collection of well attested theories which explain the patterns and regularities among carefully studied phenomena. Bila diterjemahkan dalam Bahasa Indonesia artinya sebagai berikut : IPA adalah kumpulan teori yang telah diuji kebenarannya yang menjelaskan tentang pola-pola keteraturan dari gejala alam yang diamati secara seksama. Pendapat Herre ini memuat dua hal penting yaitu: pertama, IPA adalah kumpulan pengetahuan berupa teori-teori. Kedua, bahwa teori- teori ini menjelaskan gejala alam. Hal ini sejalan dengan Powler Usman Samatowa 2006 : 2 yang mengatakan bahwa IPA merupakan ilmu yang berhubungan dengan gejala-gejala alam dan kebendaan yang sistematis yang tersusun secara teratur, berlaku umum yang berupa kumpulan dari hasil observasi dan eksperimen.