dari hasil penilaian kedua kelompok sampel dengan pemberian tes kemampuan berpikir kreatif dalam belajar matematika yang sama. Tes
tersebut diberikan kepada kedua kelompok yang diberikan pengajaran berbeda. Kelompok eksperimen dengan model pembelajaran experiential
learning dan kelompok kontrol dengan model pembelajaran konvensional.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes uraian untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif matematis
pada pokok akhir bahasan materi yang telah dipelajari, adapun materi pembelajaran yang diajarkan adalah mengenai bangun ruang sisi datar.
Sebelum dibuat instrumen, terlebih dahulu dibuat kisi-kisi soal beserta indikator kemudian membuat rubrik penskoran untuk menilai kemampuan
berpikir kreatif matematis siswa. Berikut ini adalah tabel kisi-kisi instrumen beserta indikatornya:
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
Indikator Berpikir
Kreatif Perilaku
Siswa Indikator Pembelajaran
No. Soal
Lancar fluency
Menghasilkan kemungkinan
banyak gagasan atau
jawaban. Menentukan banyak bangun
ruang sisi datar jika salah satu unsurnya diketahui.
3
Membuat banyak kemungkinan jaring-jaring bangun ruang.
1 Menyebutkan banyak
kemungkinan ukuran luas alas dan tinggi limas yang bervolume
sama. 5
Rinci Elaboration
Menguraikan masalah
dengan melakukan
langkah- langkah yang
terperinci. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan luas permukaan prisma dengan langkah-langkah yang
terperinci. 6
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep volume
kubus dan limas dengan langkah- langkah yang terperinci.
4
Indikator Berpikir
Kreatif Perilaku
Siswa Indikator Pembelajaran
No. Soal
Rinci Elaboration
Menguraikan masalah
dengan melakukan
langkah- langkah yang
terperinci. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan volume prisma secara terperinci.
2
Untuk memperoleh data kemampuan berpikir kreatif matematis siswa, diperlukan penskoran terhadap jawaban siswa untuk tiap butir soal, rubrik
penskoran secara lengkap sebagai berikut:
Tabel 3.3 Rubrik Penskoran Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa
Indikator Respon Siswa Terhadap Soal
Skor
Lancar fluency
Tidak menjawab atau memberikan jawaban yang relevan.
Memberikan sebuah jawaban yang relevan dan salah.
1 Memberikan sebuah jawaban yang relevan dan
benar. 2
Memberikan lebih dari satu jawaban yang relevan namun tidak beragam.
3 Memberikan lebih dari satu jawaban yang relevan
dan beragam. 4
Rinci elaboration
Tidak memberikan jawaban Terdapat kekeliruan dalam memperluas situasi
tanpa disertai perincian. 1
Terdapat kekeliruan dalam memperluas situasi disertai perincian yang kurang detail.
2 Memperluas
situasi dengan
benar dan
memerincinya kurang detail. 3
Memperluas situasi dengan benar dan merincinya secara detail.
4
Instrumen tes diujicobakan terlebih dahulu kepada subjek di luar subjek penelitian. Instrumen tes diujicobakan pada kelas IX-1 MTsN.