Hipotesis Penelitian Pengaruh model pembelajaran experiential learning terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

dari hasil penilaian kedua kelompok sampel dengan pemberian tes kemampuan berpikir kreatif dalam belajar matematika yang sama. Tes tersebut diberikan kepada kedua kelompok yang diberikan pengajaran berbeda. Kelompok eksperimen dengan model pembelajaran experiential learning dan kelompok kontrol dengan model pembelajaran konvensional.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes uraian untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif matematis pada pokok akhir bahasan materi yang telah dipelajari, adapun materi pembelajaran yang diajarkan adalah mengenai bangun ruang sisi datar. Sebelum dibuat instrumen, terlebih dahulu dibuat kisi-kisi soal beserta indikator kemudian membuat rubrik penskoran untuk menilai kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Berikut ini adalah tabel kisi-kisi instrumen beserta indikatornya: Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Indikator Berpikir Kreatif Perilaku Siswa Indikator Pembelajaran No. Soal Lancar fluency Menghasilkan kemungkinan banyak gagasan atau jawaban. Menentukan banyak bangun ruang sisi datar jika salah satu unsurnya diketahui. 3 Membuat banyak kemungkinan jaring-jaring bangun ruang. 1 Menyebutkan banyak kemungkinan ukuran luas alas dan tinggi limas yang bervolume sama. 5 Rinci Elaboration Menguraikan masalah dengan melakukan langkah- langkah yang terperinci. Menyelesaikan masalah yang berkaitan luas permukaan prisma dengan langkah-langkah yang terperinci. 6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep volume kubus dan limas dengan langkah- langkah yang terperinci. 4 Indikator Berpikir Kreatif Perilaku Siswa Indikator Pembelajaran No. Soal Rinci Elaboration Menguraikan masalah dengan melakukan langkah- langkah yang terperinci. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume prisma secara terperinci. 2 Untuk memperoleh data kemampuan berpikir kreatif matematis siswa, diperlukan penskoran terhadap jawaban siswa untuk tiap butir soal, rubrik penskoran secara lengkap sebagai berikut: Tabel 3.3 Rubrik Penskoran Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Indikator Respon Siswa Terhadap Soal Skor Lancar fluency Tidak menjawab atau memberikan jawaban yang relevan. Memberikan sebuah jawaban yang relevan dan salah. 1 Memberikan sebuah jawaban yang relevan dan benar. 2 Memberikan lebih dari satu jawaban yang relevan namun tidak beragam. 3 Memberikan lebih dari satu jawaban yang relevan dan beragam. 4 Rinci elaboration Tidak memberikan jawaban Terdapat kekeliruan dalam memperluas situasi tanpa disertai perincian. 1 Terdapat kekeliruan dalam memperluas situasi disertai perincian yang kurang detail. 2 Memperluas situasi dengan benar dan memerincinya kurang detail. 3 Memperluas situasi dengan benar dan merincinya secara detail. 4 Instrumen tes diujicobakan terlebih dahulu kepada subjek di luar subjek penelitian. Instrumen tes diujicobakan pada kelas IX-1 MTsN.