Tabel 3.1 Rancangan Penelitian
Kelompok Treatment
Postest
R E X
E
Y R K
X
k
Y Keterangan:
R = Proses pemilihan subjek secara random. E = Kelompok eksperimen.
K = Kelompok kontrol. Y = Postest.
X
E
= Perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran experiential learning.
X
k
= Perlakuan dengan menggunakan pembelajaran konvensional.
C. Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII 1 – 7
MTs Negeri Pagedangan tahun pelajaran 20142015. Penempatan siswa pada kelas tersebut berdasarkan pada kemampuan yang hampir sama di tiap
kelasnya, maka dipilih secara random dua kelas sebagai sampel dalam penelitian ini. Satu kelas dipilih sebagai kelas eksperimen dan satu kelas lagi
dipilih sebagai kelas kontrol. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik cluster
random sampling, yaitu mengambil 2 kelas secara acak dari 7 kelas yang memiliki karakteristik yang sama. Kelas VIII-1 yang berjumlah 26 orang
sebagai kelas eksperimen, sedangkan kelas VIII-3 dengan jumlah 30 orang sebagai kelas kontrol.
D. Teknik Pengumpulan Data
Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa tes yang akan diberikan pada akhir pokok materi yang telah dipelajari. Data diperoleh
dari hasil penilaian kedua kelompok sampel dengan pemberian tes kemampuan berpikir kreatif dalam belajar matematika yang sama. Tes
tersebut diberikan kepada kedua kelompok yang diberikan pengajaran berbeda. Kelompok eksperimen dengan model pembelajaran experiential
learning dan kelompok kontrol dengan model pembelajaran konvensional.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes uraian untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif matematis
pada pokok akhir bahasan materi yang telah dipelajari, adapun materi pembelajaran yang diajarkan adalah mengenai bangun ruang sisi datar.
Sebelum dibuat instrumen, terlebih dahulu dibuat kisi-kisi soal beserta indikator kemudian membuat rubrik penskoran untuk menilai kemampuan
berpikir kreatif matematis siswa. Berikut ini adalah tabel kisi-kisi instrumen beserta indikatornya:
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
Indikator Berpikir
Kreatif Perilaku
Siswa Indikator Pembelajaran
No. Soal
Lancar fluency
Menghasilkan kemungkinan
banyak gagasan atau
jawaban. Menentukan banyak bangun
ruang sisi datar jika salah satu unsurnya diketahui.
3
Membuat banyak kemungkinan jaring-jaring bangun ruang.
1 Menyebutkan banyak
kemungkinan ukuran luas alas dan tinggi limas yang bervolume
sama. 5
Rinci Elaboration
Menguraikan masalah
dengan melakukan
langkah- langkah yang
terperinci. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan luas permukaan prisma dengan langkah-langkah yang
terperinci. 6
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep volume
kubus dan limas dengan langkah- langkah yang terperinci.
4
