Seramai 83.7% dalam kalangan responden yang bersetuju bahawa kursus I2 N

1 0 Seramai 83.7% dalam kalangan responden yang bersetuju bahawa kursus I2 N

Pendidikan Islam dapat meningkatkan kemahiran untuk menyelesaikan

E CC R

permasalahan yang timbul berdasarkan syariah Islam. Hanya sedikit sahaja dari

kalangan responden yang tidak bersetuju tentang keupayaan kursus ini untuk 99 3

meningkatkan kemahiran pelajar menyelesaikan permasalahan syariah.

Manakala hampir 13% yang tidak pasti sama ada kursus ini mampu memberi input yang berguna dalam penyelesaian masalah-masalah syariah. Manakala sekiranya dilihat dari sudut yang lebih luas iaitu tentang keupayaan responden untuk memperbetulkan salah faham terhadap agama Islam juga adalah memberangsangkan. Ini adalah kerana peratusan yang tinggi iaitu sebanyak 85.7% responden menyatakan persetujuan dalam pernyataan tadi. Sedangkan hanya segelintir sahaja (4.5%) yang menyatakan mereka tidak mampu untuk memperbetulkan salah faham yang dilemparkan terhadap agama Islam. Dapatan kajian turut menyatakan 84.2% responden bersetuju kursus Pendidikan Islam mampu meningkatkan jati diri seorang pelajar sebagai individu Muslim dan hanya 3.4% pelajar yang tidak bersetuju. Sebagai kesimpulannya, kursus Pendidikan Islam ini mencapai target perlaksanaannya apabila 85.6% dari kalangan responden yang bersetuju dan memberi pandangan yang positif tentang pencapaian objektif perlaksanaan kursus ini melalui kadaran min yang kebanyakannya pada tahap 4.1 hingga 4.3.

Jadual 8: Persepsi Pelajar Berhubung Dengan Objektif Kursus Bahasa Kebangsaan

Bil Pernyataan

26.7% 4.0 berbahasa, sesuai dengan intelek

6. Dapat mempertingkatkan kecekapan

(119) pelajar untuk berkomunikasi dengan berkesan secara lisan dan tulisan dalam konteks rasmi, kreatif dan

bukan kreatif, -6

(Berdasarkan soal selidik Bahagian F nombor 6)

85 -59

Min tertinggi bagi matepalajaran Bahasa Kebangsaan ialah 4.0 iaitu pernyataan 67

dapat mempertingkatkan kecekapan berbahasa, sesuai dengan intelek pelajar 7

untuk berkomunikasi dengan berkesan secara lisan dan tulisan dalam konteks

SB I

rasmi, kreatif dan bukan kreatif. Seramai 348 pelajar bersetuju dengan

kenyataan ini dan hanya 26 orang yang tidak bersetuju dan 71 pelajar lagi

IN E D

menjawab tidak pasti. Pelajar yang mendaftar bagi matapelajaran ini adalah

CE

dalam kalangan pelajar yang tidak memperolehi kredit semasa Sijil Pelajaran O R

Malaysia (SPM). Justeru, matapelajaran ini secara tidak langsung berjaya

membantu pelajar yang lemah dalam Bahasa Kebangsaan untuk memperbaiki

penguasaan mereka pada peringkat pengajian tinggi.

N CO 2

Manakala pernyataan seperti dapat merumuskan butiran dan memperluas

I2 N

sesuatu idea dengan cara yang tersusun, padat dan meyakinkan dari sebutan dan

E CC

intonasi, ejaan, tatabahasa, kosa kata, ungkapan dan laras, dapat menggunakan R

bahasa yang berkesan dari segi sebutan dan intonasi, ejaan, tatabahasa, kosa

kata, ungkapan dan laras, dapat mengarang pelbagai teks dengan bahasa yang kata, ungkapan dan laras, dapat mengarang pelbagai teks dengan bahasa yang

Persepsi Pelajar Berhubung dengan Penilaian Kursus Di dalam usaha untuk mengenalpasti tahap penerimaan pelajar terhadap kursus wajib universiti ini juga, pengkaji turut melihat dari aspek penilaian kursus. Penilaian adalah salah satu aspek penting di dalam pelaksanaan kurikulum kursus di mana ia akan menentukan kejayaan kurikulum kursus tersebut (Mohd.Syariefudin Abdullah, 2005). Penilaian kursus wajib universiti di IPTS kajian adalah standard sebagaimana penetapan oleh MQA dengan menggunakan kaedah 50:50 iaitu 50% untuk tugasan yang melibatkan kertas kerja, kuiz, forum, aktiviti dan latihan dan bakinya untuk Peperiksaan Akhir Semester. Kesemua aspek ini dinilai sebagaimana yang diperincikan di dalam Jadual di bawah.

Jadual 9: Persepsi Pelajar Berhubung Dengan Penilaian Kursus

Bil Pernyataan

4.01 daripada tugasan dan (11) (28) (102) (380) (204)

2. Penilaian perlu terdiri

(Berdasarkan soal selidik Bahagian B nombor 2)

Sebanyak 9 item telah diuji bagi menentukan tahap penerimaan pelajar terhadap -9 8

penilaian kursus wajib universiti. Didapati bahawa min yang mencatat 9

kedudukan paling tinggi ialah 4.0 iaitu mewakili responden dengan persepsi, SB

penilaian perlu terdiri daripada tugasan dan peperiksaan. Dalam masa yang

sama, pelajar juga berpendapat bahawa kehadiran pelajar perlu IN

dipertimbangkan sebagai sebahagian daripada penilaian kursus iaitu dengan

CE O R

jumlah min kedua tertinggi 3.9. Merujuk kepada senario di IPTS kajian, aspek

kehadiran kadangkala tidak diambilkira di dalam penilaian kursus wajib