81
pembuka, inti, dan penutup, metode yang digunakan, sumber belajar pustaka rujukan, material media cetak dan elektronik. Website, narasumber, model
peraga, lingkungan dan penilaiannya menggunakan rubrik penilaian yang terdiri dari komponen-komponen penilaian dan rentang nilai dalam setiap
komponen. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dalam praktiknya di kelas,
antara RPP dengan pelaksanaan pembelajaran terdapat kesesuaian. Namun ada kendala waktu sehingga pemadatan materi dan waktu harus dilakukan. Untuk
skenario yang dibuat sesuai dengan proses pembelajarannya. Proses pembelajaran berjalan dengan baik. Terdapat kesesuaian antara hasil
penelitian dengan fungsi RPP yaitu fungsi pelaksanaan dan fungsi perencanaan. Fungsi pelaksanaan guru menggunakan dan menjalankan
skenario yang sudah disusun dalam RPP sehingga proses pembelajaran sesuai dengan rencana. Dalam fungsi perecanaan RPP berfungsi sebagai acuan dalam
pelaksanaan pembelajaran di kelas.
2. Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara pada Siswa Kelas
XI SMA Negeri 5 Yogyakarta a.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran berbicara pada kelas XI SMA Negeri 5 Yogyakarta diambil dari indikator-indikator setiap kompetensi dasar kegiatan
pembelajaran berbicara. Dalam merencanakan pembelajaran, guru selalu membuat RPP disesuaikan dengan silabus. RPP yang dibuat disesuaikan
dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa. Materi-materi yang
82
dipilih guru selalu disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. Untuk lebih jelasnya sebagai berikut.
1 Kompetensi dasar mempresentasikan hasil penelitian secara runtut
dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. Tujuan pembelajaran untuk KD 10.1 , mempresentasikan hasil
penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar di kelas XI IPA 2, XI IPA 4, XI IPS 1, dan XI IPS 2 tercapai semua. Hal
Tersebut tidak terlepas dari pelaksanaan pembelajaran yang fokus terhadap kegiatan penyampaian hasil laporan dengan bahasa yang baik
dan benar, tetapi juga memperhatikan kemampuan siswa dalam menuliskan pokok-pokok hasil penelitian secara berurutan yang diperoleh
dari hasil membaca jurnal, berdasarkan CL 1-8. 2
Kompetensi dasar mengeks presikan dialog para tokoh dalam pemetasan drama.
Tujuan pembelajaran untuk KD 14.1, mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama tidak semua tercapai. Berdasarkan
pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan dramaberjalan
kurang maksimal karena kegiatan difokuskan terhadap pementasan drama yang menggunakan gerak-gerik, mimik dan intonasi sesuai watak.
Berdasarkan catatan lapangan 9. 3
Kompetensi dasar menggunakan gerak-gerik,mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama.
