37
sangat berkaitan dengan penguasaan materi yang dimiliki oleh guru, guru mempunyai kemampuan memilah-milah atau memetakan materi yang akan
diajarkan sehingga proses pembelajaran terlaksana dengan baik. Kedua, guru sebagai fasilitator, guru dituntut untuk memberikan pelayanan terbaik saat
mengajarkan materi dalam proses pembelajaran sehingga memudahkan siswa untuk menguasai materi. Ketiga, guru berperan sebagai pengelola. Guru dalam
sebuah pembelajaran dalam kelas berperan untuk menciptakan suasana belajar yang memungkinkan siswa untuk belajar dengan nyaman. Keempat, guru sebagai
demonstrator. Peran guru sebagai demonstrator disini maksudnya adalah guru dapat menunjukkan kepada siswa segala sesuatu yang dapat menambah
penguasaan materi yang diterima oleh siswa. Peran selanjutnya yaitu kelima, guru sebagai pembimbing. Peran guru
sebagai pembimbing adalah menjaga dan mengarahkan siswa untuk berkembang sesuai bakat, minat dan potensi yang dimiliki oleh siswa itu sendiri. Keenam, guru
sebagai motivator, berperan menumbuhkan motivasi dalam diri siswa untuk rajin belajar. Ketujuh, guru sebagai evaluator, berperan untuk mengumpulkan informasi
atau data tentang keberhasilan siswa dalam mencapai penguasaan materi yang baik pada pembelajaran yang telah dilaksanakan Sanjaya, 2006: 21-33. Ketujuh
peran guru ini akan dijadikan aspek pengamatan dan wawancara sehingga dapat diketahui peran guru mana yang berpengaruh dalam proses pembelajaran
keterampilan berbicara siswa kelas XI SMA Negeri 5 Yogyakarta dan mampu memberikan kontribusi terhadap prestasi siswa dalam bidang keterampilan
berbicara.
38
8. Siswa
Perkembangan zaman yang semakin pesat menuntut manusia untuk mengikuti alur dari perkembangan itu sendiri. Oleh sebab itu, peserta didik
dituntut untuk mengembangkan diri sesuai dengan perubahan namun tetap dalam batasannya. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, siswa diharapkan
mampu menjadi subjek dalam pembelajaran yang dapat mengembangkan potensi diri peserta didik. Pengembangan potensi siswa diharapkan dapat menjadikan
peserta didik menjadi manusia yang berakhlak mulia, berilmu, cakap, kreatif dan menjad warga negara yang baik. Dalam sebuah sistem pembelajaran dapat
dilaksanakan dengan cara yang menarik dan interaksi antara berbagai komponen
yang saling berkaitan untuk membelajarkan peserta didik Hamalik, 2001: 57.
C. Pembelajaran Keterampilan Berbicara
1. Hakikat berbicara
Dalam KBBI 2008: 196 berbicara dapat diartikan berkata, bercakap, berbahasa; melahirkan pendapat; berunding. Selain itu berbicara dapat diartikan
sebagai kegiatan berkomunikasi.
Berbicara adalah aktivitas berbahasa kedua yang dilakukan manusia dalam kehidupan bahasa setelah mendengarkan. Bedasar bunyi-bunyi bahasa
yang didengarnya itulah kemudian menusia belajar mengucapkan dan akhirnya mampu untuk berbicara Nurgiyantoro, 2010: 399.
Menurut Tarigan berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi artikulasi
atau kata-kata
untuk mengekspresikan,
menyatakan, serta
menyampaikan pikiran, gagasan dan perasaan. Dari ketiga definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa berbicara merupakan aktivitas berbahasa yang sering disebut
39
berkata, berbahasa; melahirkan pendapat; berunding dengan mengucapkan bunyi artikulasi
atau kata-kata
untuk mengekspresikan,
menyatakan, serta
menyampaikan pikiran, gagasan dan perasaan. 2.
Tujuan Berbicara Setiap hal yang dilakukan pasti ada tujuannya, tujuan utama berbicara
adalah berkomunikasi, memberi informasi kepada pendengar, mengajak dan mempengaruhi pendengar, dan menyakinkan lawan bicara. Tarigan 1985: 16
mengatakan berbicara dapat digunaka untuk berbagai keperluan antara lain : a.
menyampaikan informasi b.
menjamu, menghibur c.
membujuk, mengajak, menyakinkan, d.
menyatakan sesuatu. 3.
Faktor Penghambat dan Penunjang keefektifan Berbicara Faktor penghambat dalam kegiatan berbicara yaitu :
a. Faktor fisik
Faktor fisik dapat berasal dari partisipan dan luar partisipan. b.
Faktor media Media merupakan bahasa ragam lisan yang digunakan untuk
membatasi komunikasi berbicara. Gangguan yang akan muncul dan mengacaukan dalam hal ini adalah faktor linguistik maupun
nonlinguistik. c.
Faktor psikologis
