45
2. Fungsi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Fungsi dari RPP merupakan perkiraan mengenai seluruh kegiatan yang akan dilakukan guru dan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran di
kelas. Menurut Mulyasa 2008:217-218 ada dua fungsi RPP dalam pelaksanaan pembelajaran yaitu :
a. Fungsi perencanaan
Fungsi perencanaan di dalam RPP berarti mendorong guru lebih siap melakukan kegiatan pelaksanaan pembelajaran dengan perencanaan
yang matang sehingga guru dapat menguasai pelaksaaan pembelajaran dengan baik.
b. Fungsi pelaksanaan
Fungsi pelaksanaan dalam sebuah RPP yaitu mengefektifkan proses pembelajaran sesuai dengan apa yang direncanakan. Dalam hal ini
materi standar dikembangkan dan dijadikan bahan kajian oleh peserta didik harus sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik yang
sudah disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan lingkungan dan sekolah.
46
F. Langkah Pelaksanaan Pembelajaran
1. Tahapan Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam pelaksanaan pembelajaran ada tiga tahapan yang harus dilakukan oleh guru sehingga kegiatan pembelajaran berlangsung secara sistematis. Tiga tahapan
tersebut antara lain. a.
Tahap sebelum pengajaran Dalam tahap ini guru harus menyusun program tahunan, program semester,
program satuan pelajaran, dan perencanaan program mengajar. Selain itu, dalam merencanakan program tersebut perlu pula dipertimbangkan aspek-aspek yang
berkaiatan dengan : 1
bekal bawaan yang ada pada siswa, 2
perumusan tujuan pelajaran 3
pemilihan metode 4
pemilihan pengalaman-pengalaman belajar, 5
pemilihan bahan pembelajaran,peralatan dan fasilitas belajar, 6
mempertimbangkan karakteristik siswa, 7
mempertimbangkan cara membuka, pengembagan, dan menutup pelajaran, 8
mempertimbangkan peranan siswa dan pola pengelompokan, 9
mempertimbangkan prinsip-prinsip belajar.
47
b. Tahap pengajaran
Dalam tahap pemgajaran, merupakan tahap berlangsungnya interaksi antara guru dengan peserta didik, siswa dengan siswa, kelompok siswa, atau siswa
secara individu. Ada beberapa aspek yang perlu dipertimbangkan dalam tahapan pengajaran yaitu :
1 pengendalian dan pengelolaan kelas,
2 penyampaian informasi,
3 penggunaan tingkah laku verbal seperti bertanya,
4 penggunaan tingkah laku non-verbal seperti gerak pindah guru,
5 cara mendapatkan tanggapan,
6 mempertinmbangkan prinsip-prinsip psikologi, seperti: motivasi,penguatan,
keterlibatan siswa aktif, 7
mendiagnosa kesulitan belajar, 8
menyajikan kegiatan sehubungan dengan perbedaan individual, 9
mengevaluasi kegiatan interaksi
