6
siswa dipersiapkan untuk menjadi tenaga yang terampil dan dapat memenuhi permintaan dunia usaha. Keberhasilan pencapaian tujuan tersebut didukung
banyak faktor, baik dari siswa sendiri maupun dari luar diri siswa. Faktor yang berasal dari dalam diri siswa adalah motivasi, bakat dan minat. Faktor-faktor ini
menjadi dasar bagi siswa dalam menentukan sekolah yang dipilihnya. Adapun faktor dari luar diri siswa yaitu status sosial ekonomi. Status sosial ekonomi orang
tua diyakini dapat membentuk pola berpikir siswa, sehingga dalam memilih sekolah siswa melihat status sosial ekonomi orang tua.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah penelitian ini sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh antara motivasi terhadap pilihan sekolah.
2. Apakah ada pengaruh antara bakat terhadap pilihan sekolah.
3. Apakah ada pengaruh antara minat terhadap pilihan sekolah.
4. Apakah ada pengaruh antara status sosial ekonomi terhadap pilihan sekolah.
5. Apakah ada pengaruh antara motivasi, bakat, minat dan status sosial ekonomi
terhadap pilihan sekolah.
7
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas penulis bermaksud untuk menemukan bukti-bukti:
1. adanya pengaruh antara motivasi terhadap pilihan sekolah;
2. adanya pengaruh antara bakat terhadap pilihan sekolah;
3. adanya pengaruh antara minat terhadap pilihan sekolah;
4. adanya pengaruh antara status sosial ekonomi terhadap pilihan sekolah;
5. adanya pengaruh antara motivasi, bakat, minat dan status sosial ekonomi
terhadap pilihan sekolah.
E. Manfaat Penelitian
1. Untuk menambah bukti dari hasil penelitian yang pernah dilakukan oleh pihak lain.
2. Untuk membimbing siswa khususnya bimbingan karir yang membantu siswa agar memperoleh pemahaman tentang diri, lingkungan dan dunia kerja supaya
siswa dapat mengarahkan dirinya, secara khusus dalam memilih jenjang pendidikan lanjutan sesuai dengan kemampuan diri dan lingkungan yang pada
akhirnya mengarahkan siswa ke suatu bidang pekerjaan sesuai dengan diri dan kebutuhan masyarakat.
BAB II KAJIAN TEORETIK
A. Motivasi 1. Pengertian Motivasi
Menurut Teevan dan Smith 1967 seperti yang dikutip Martaniah 1984:14, mengemukakan bahwa motivasi adalah konstruksi yang mengaktifkan perilaku,
sedangkan komponen yang lebih spesifik dari motivasi yang berhubungan dengan tipe perilaku yang tertentu disebutnya motif. Selanjutnya Teevan dan
Smith berpendapat bahwa motif mempunyai dua fungsi yaitu memberi daya untuk bergerak atau berfungsi menggerakkan perilaku dan fungsi mengarahkan
perilaku. Motif adalah suatu konstruksi yang potensial dan laten, yang dibentuk oleh
pengalaman-pengalaman yang secara relatif dapat bertahan, meskipun kemungkinan berubah masih ada, dan berfungsi menggerakkan serta
mengarahkan perilaku ke tujuan tertentu, sedangkan motivasi adalah keadaan yang timbul dalam diri subjek akibat interaksi antara motif dan aspek-aspek
situasi yang diamati, yang relevan dengan motif tersebut serta mengaktifkan perilaku Martaniah, 1984:14.
Menurut Handoko 1992:9 motivasi adalah “suatu tenaga atau faktor yang terdapat di dalam diri manusia, yang menimbulkan, mengarahkan dan
mengorganisasikan tingkah lakunya”. Sedangkan motif adalah “suatu alasan atau
9
dorongan yang menyebabkan seseorang berbuat sesuatu atau melakukan tindakan atau bersikap tertentu”. Dari uraian di atas maka motivasi dapat
disimpulkan sebagai tenaga yang ada dalam diri manusia, yang menimbulkan, mengarahkan dan mengorganisasikan tingkah laku manusia, hal ini timbul
karena adanya interaksi antara motif dengan aspek-aspek situasi yang diamati, yang sesuai dengan motif tersebut.
Dengan demikian motivasi adalah penggerak tingkah laku manusia. Setiap tindakan manusia digerakkan atau dilatarbelakangi oleh motif tertentu. Tanpa
motif orang tidak akan berbuat apa-apa. Apa yang difantasikan orang adalah cermin dari apa yang sedang menjadi harapannya.
Dalam penelitian ini diduga ada pengaruh antara motivasi terhadap pilihan sekolah di SMASMK, karena diyakini bahwa pilihan siswa sekolah di
SMASMK digerakkan oleh motif yang beraneka ragam.
2. Teori-teori Motivasi
Teori-teori motivasi dibedakan menjadi enam. a. Teori Kognitif
Pandangan dasar dari para penganut teori ini adalah manusia sebagai makhluk rasional. Manusia bebas memilih dan menentukan apa yang akan diperbuat
entah baik atau buruk. Menurut teori ini tingkah laku manusia tidak digerakkan oleh apa yang disebut motivasi, melainkan oleh rasio. Oleh karena
itu setiap orang sungguh-sungguh bertanggung jawab atas segala
10
perbuatannya. Dalam teori kognitif tidak dikenal perbuatan-perbuatan yang berada di luar kontrol rasio.
b. Teori Hedonistis Teori hedonistis menyatakan bahwa segala perbuatan manusia, entah itu
disadari atau pun tidak disadari, entah itu timbul dari kekuatan luar ataupun kekuatan dalam, pada dasarnya mempunyai tujuan yang satu yaitu mencari
hal-hal yang menyenangkan dan menghindari hal-hal yang menyulitkan. Teori hedonistis kemudian diberi arti baru yang sesuai dengan perkembangan
ilmu pengetahuan oleh Paul T. Young dan David Mc Clelland Handoko, 1992:12 yaitu: semua rangsang yang terdapat di lingkungan sekitar kita pada
hakikatnya menimbulkan keadaan nikmat atau sakit. Rangsang yang menimbulkan keadaan nikmat atau enak menyebabkan seseorang bereaksi
mendekati rangsang itu. Sebaliknya rangsang yang menimbulkan keadaan tidak enak atau sakit menyebabkan seseorang menjauhi rangsang itu.
Masalah enak atau tidak enak yang dialami seseorang itu banyak tergantung pada adaptasi seseorang dengan rangsang yang mendahuluinya. Teori
hedonistis ini menggunakan “affectivearousal model” yang intinya mengatakan bahwa setiap rangsang pada hakikatnya telah membawa keadaan
yang menimbulkan rasa enak atau tidak enak. c.
Teori Insting Setiap orang telah membawa “kekuatan biologis” sejak lahir. Kekuatan
biologis inilah yang membuat seseorang bertindak menurut cara tertentu;
