C. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini telah dilaksanakan dan dilakukan sesuai dengan prosedur ilmiah, tetapi masih memiliki keterbatasan antara lain:
1. Disadari bahwa faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi
sangat banyak, sementara penelitian ini hanya menggunakan dua variabel saja yaitu Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru dan Motivasi
Belajar. Meskipun antara variabel bebas dengan variabel terikat terdapat pengaruh, namun besarnya sumbangan yang dapat diberikan hanya sebesar
37,15 untuk variabel Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru dan 17,85 untuk variabel Motivasi Belajar sehingga masih tersisa 45 dari
faktor lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini. 2.
Populasi tidak seluruhnya dijadikan sebagai responden penelitian. Hal ini dikarenakan terdapat 14 siswa 2 siswa XI IPS 1 dan 12 siswa XI IPS 3
yang tidak memenuhi syarat penelitian. Siswa teridentifikasi tidak mengikuti Ulangan Harian dan Ujian Tengah Semester sehingga nilai 0.
3. Prestasi Belajar Akuntansi diukur dengan menggunakan rata-rata dua kali
nilai Ulangan Harian dan nilai Ujian Tengah Semester Gasal Tahun Ajaran 20152016, bukan menggunakan Prestasi Belajar Akuntansi yang diukur
selama satu semester. Nilai-nilai afektif dan psikomotorik tidak disertakan dalam penelitian ini sehingga belum dapat menggambarkan kemampuan
siswa seutuhnya. 4.
Materi ulangan harian dan ujian tengah semester gasal hanya pada materi Jurnal Umum, Buku Besar, Neraca Saldo, Kertas Kerja serta Menyusun
Ayat Jurnal Penyesuaian sehingga belum dapat menggambarkan Prestasi Belajar Akuntansi secara keseluruhan.
98
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh positif Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru
terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 4 Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016, dengan r
x1y
= 0,723; dengan r
2 x1y
= 0,523; t
hitung
8,945; t
tabel
1,993, konstanta = 52,318, koefisien X
1
= 8,945 dengan taraf signifikansi 5.
2. Terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 4 Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016, dengan r
x2y
= 0,671; r
2 x2y
= 0,450; t
hitung
7,732; t
tabel
1,993, konstanta = 50,828, koefisien X
2
= 7,732 dengan taraf signifikansi 5. 3.
Terdapat pengaruh positif Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI
IPS SMA Negeri 4 Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016, dengan R
y1,2
= 0,741; R
2 y1,2
= 0,550; F
hitung
43,935; F
tabel
3,124, konstanta = 49,497, koefisien X
1
= 3,986, koefisien X
2
= 2,066 dengan taraf signifikansi 5.