Tabel 9. Interpretasi Nilai r
Besarnya Nilai r Interpretasi
Antara 0,800 sampai 1,00 Tinggi
Antara 0,600 sampai 0,800 Cukup
Antara 0,400 sampai 0,600 Agak Rendah
Antara 0,200 sampai 0,400 Rendah
Antara 0,000 sampai 0,200 Sangat Rendah
Instrumen dikatakan reliabel jika nilai Alpha Cronbach 0,600, jadi jika nilai Alpha Cronbach kurang dari 0,600 instrumen dikatakan
tidak reliabel. Selanjutnya atas dasar uji validitas dan reliabilitas, maka butir yang dinyatakan valid dan reliabel ditetapkan sebagai alat
pengambilan data penelitian. Berdasarkan hasil pengujian tersebut diperoleh hasil uji reliabilitas
untuk kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran IPS dari segi internal dengan nilai Alpha Cronbach 0,739 dan kesulitan belajar
siswa pada mata pelajaran IPS dari segi ekternal dengan nilai Alpha Cronbach 0,935. Perinciannya dapat dilihat pada tabel 8 berikut ini:
Tabel 10. Ringkasan Hasil Uji Coba Reliabilitas Instrumen
Instrumen Alpha Cronbach
Keterangan
Kesulitan Belajar Siswa Internal 0,739
Reliabel Kesulitan Belajar Siswa Eksternal
0,935 Reliabel
Sumber: Data Primer yang diolah, 2016
H. Teknik Analisis Data
Analisis data yang dilakukan pada penelitian ini adalah mencari persentase untuk faktor yang menjadi kesulitan belajar siswa baik dari segi
internal maupun dari segi eksternal pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial. Selain itu juga dicari korelasi antara faktor yang menjadi kesulitan belajar siswa baik dari segi internal maupun eksternal pada mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
1. Menghitung Skor Faktor Kesulitan Belajar
Untuk menganalisis jumlah skor perolehan kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, penelitian ini
mengacu pada rumus yang dikemukakan oleh Eko Putro Widoyoko 2016: 110 dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Skor Maksimal = jumlah responden × 4
Skor Terendah = jumlah responden × 1
Jumlah Skor = n×1 + n×2 + n×3 + n×4
Keterangan: n
= jumlah responden Dalam perhitungan yang dimaksudkan, untuk mengetahui
tentang skor kesulitan belajar siswa berdasarkan faktor penyebab yang melatarbelakanginya.
Kategori skortaraf
kesulitan belajar
dikelompokkan dengan ketentuan menurut Eko Putro Widoyoko 2016: 110 sebagai berikut:
Jarak Interval =
S –
a a
a a
2. Pengkategorian Skor Kesulitan Belajar Siswa
Berdasarkan jarak interval di atas dapat disusun kategori kesulitan belajar berdasarkan jumlah skor jawaban responden dengan mengacu
pada Eko Putro Widoyoko 2016: 111 sebagai berikut:
