6. Hakikat Hasil Belajar
Suatu kegiatan belajar mengajar dapat dikatakan efektif bila proses pembelajaran itu mencapai sasaran atau hasil pembelajaran. Sebagaimana
telah disebutkan bahwa belajar adalah proses perubahan tingkah laku karena adanya pengalaman atau latihan. Hasil belajar berupa tingkah laku
tersebut meliputi berbagai bentuk kemampuan. Menurut Gagne hasil belajar dapat dikategorikan dalam lima jenis
atau lima tipe, yaitu: a. Belajar kemahiran intelektual kognitif
Ada tiga tipe yang termasuk kedalam belajar kemahiran intelektual, yaitu belajar membedakan atau diskriminasi, belajar konsep dan
belajar kaidah. Belajar membedakan adalah kesanggupan membedakan beberapa objek berdasarkan ciri – ciri tertentu, misalnya dilihat dari
bentuk warna, ukuran, dan sebagainya. Kemampuan membedakan dapat dipengaruhi oleh tingkat kematangan, pertumbuhan dan
pendidikannya. Belajar konsep adalah kemampuan untuk menempatkan objek yang memiliki ciri atau atribut dalam suatu
kelompok tertentu; sedangkan belajar kaidah adalah belajar melalui simbol baik lisan maupun tulisan.
b. Belajar informasi verbal Belajar informasi verbal adalah belajar menyerap atau mendapatkan,
menyimpan dan mengkomunikasikan berbagai informasi dari berbagai sumber seperti belajar membaca, mengarang, berkomunikasi dan lain –
lain. c. Belajar mengatur kegiatan intelektual
Belajar mengatur kegiatan intelektual adalah belajar untuk memecahkan masalah dengan memanfaatkan konsep dan kaidah yang
telah dimilikinya. d. Belajar sikap
Sikap merupakan kesiapan dan kesediaan seseorang untuk menerima atau menolak suatu objek berdasarkan penilaian terhadap objek itu.
Hasil belajar sikap tampak dalam bentuk kemauan, minat, perhatian, perubahan perasaan dan lain-lain.
e. Belajar keterampilan motorik Belajar kemampuan motorik berhubungan dengan kesanggupan atau
kemampuan seseorang dalam menggunakan gerakan anggota badan, sehingga memiliki rangkaian urutan gerakan yang teratur, luwes, tepat,
cepat, dan lancar.
25
Berkaitan dengan kemampuan yang diperoleh sebagai hasil belajar, Bloom membagi hasil belajar dalam tiga ranah atau kawasan , yaitu:
a. Ranah konitif cognitif domain, ranah ini meliputi : pengetahuan, pemahaman, penerapan analisis, sintesis dan evaluasi.
b. Ranah afektif affective domain, ranah ini meliputi penerimaan, partisipasi, penilaianpenentuan sikap dan pembentukan pola hidup.
c. Ranah psikomotor psycomotor domain, ranah ini terdiri dari persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan yang terbiasa, gerakan yang
kompleks, penyesuaian pola gerakan dan kreatifitas.
26
Menurut pendapat Suprijono hasil belajar adalah pola-pola, perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan
keterampilan.
27
Pendapat lainnya yaitu menurut Nana Syaodih Sukmadinata menyatakan bahwa hasil belajar achievement adalah
realisasi dari kecakapan-kecakapan potensial atau kapasitas yang dimiliki seseorang yang dapat dilihat dari perilakunya, baik perilaku dalam
penguasaan, pengetahuan, keterampilan berpikir, maupun keterampilan motorik.
28
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah hasil atau kemampuan yang diperoleh atau dicapai oleh siswa yang
25
Wina Sanjaya, Op. Cit.,h.233 – 235
26
Mulyati arifin dkk, Strategi Belajar Mengajar Kimia, Bandung:2000, h.22
27
Agus Suprijono, Op.Cit.,h.5
28
Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003,h.102 – 103
diperlihatkannya setelah mereka menempuh pengalaman belajar. Hasil belajar diperoleh dari kegiatan penilaian dan yang diharapkan adanya
perubahan tingkah laku
7. Konsep Kesetimbangan Kimia
Kategori