melakukan penyelidikan yang mendalam atas topik yang dipilih selanjutnya mereka menyiapkan untuk mempresentasikan laporanya
kepada seluruh siswa di kelas.
5. Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together NHT
a. Definisi Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together NHT
Trianto menjabarkan dalam bukunya berbagai macam kooperatif learning, salah satu diantaranya adalah Numbered Heads
Together NHT atau penomoran berpikir bersama adalah merupakan
jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan sebagai alternatif terhadap struktur kelas
tradisional. NHT pertama kali dikembangkan oleh Spencer kagan tahun 1993.
18
Menurut Kagan dalam La Misu, pembelajaran kooperatif tipe NHT merupakan salah satu tipe pembelajaran
kooperatif yang menekankan pada struktur-struktur khusus yang dirancang untuk mempengaruhi pola-pola interaksi siswa struktur
khusus dalam tipe ini adalah menghendaki kerjasama dalam kelompok kecil untuk meningkatkan penguasaan akademik, dengan melalui
empat tahapan, yaitu: 1 penomoran numbering, 2 pengajuan pertanyaan questioning, 3 berpikir bersama head together, dan 4
pemberian jawaban answering.
19
Teknik ini bisa digunakan dalam semua mata pelajaran dan semua tingkatan usia anak didik. Dalam
pembelajaran kooperatif tipe NHT melibatkan lebih banyak siswa dalam menelaah materi yang tercakup dalam suatu pelajaran dan
mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut. Matthew T apple menyatakan: ”Numbered Heads Together
expands on the basic four-person group pattern. First the instructor put learners into groups of four to work on a task, and then gives each
18
Ibid, hal.62
19
La Misu, Upaya Meningkatkan Partisipasi Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran Matematika di Kelas VI SD Negeri 1 Bau-bau Melalui Model Pembelajaran Kooperatif NHT
, dalam WAKAPENDIK Jurnal Kajain Pengembangan Pendidikan Vol 1 No 1 Agustus 2005, h.59
a student number. After working on task together, the instructor calls out the number for example 2. Each student whit that number must
stand up and give a brief report on his or her group’s work to the whole class
.”
20
Maksudnya adalah NHT merupakan pembelajaran kelompok yang terdiri dari empat orang. Pada tahap pertama guru membagi siswa
kedalam kelompok yang terdiri dari empat orang kemudian masing- masing siswa dalam kelompok mendapat nomor dan guru memberikan
pertanyaan kepada siswa berdasarkan urutan nomor setelah itu siswa berpikir bersama untuk menyatukan pendapat, kemudian guru
menyebutkan nomor soal misalkan nomor 2 siswa yang mendapat nomor urut 2 harus mempresentasikan jawaban dan siswa lain bisa
memberikan tambahan jawaban atau tanggapan. Pembelajaran kooperatif tipe NHT disusun dalam sebuah
kelompok kecil dalam pelaksanaannya siswa dapat saling bertukar informasi dan berdiskusi dalam memecahkan masalah yang diberikan
oleh guru, siswa yang mempunyai kemampuan tinggi dapat mengajarkan siswa yang memiliki kemampuan rendah sehingga akan
terjalin ketergantungan positif diantara anggota kelompok. Kelebihan dari model NHT adalah dapat melibatkan siswa
secara aktif didalam pembelajaran karena siswa bisa saling mengajarkan. Seperti yang dikemukakan oleh Matthew T apple: ”this
technique has the advantages of involving more student actively participating in the report while at the same time lowering the risk of
anxiety brought about by making a potentially face-losing oral report in front of the entire class.
”
21
Artinya adalah kelebihan dari tipe ini NHT adalah siswa dapat berpartisipasi aktif dalam mengerjakan tugas yang diberikan
guru sehingga mengurangi kecemasan siswa pada saat presentasi jawaban dengan kata lain siswa lebih percaya diri dalam menjawab
soal yang diberikan guru karena sebelumnya siswa sudah berdiskusi
20
Matthew T Apple, Language Learning Theories And Cooperative Learning Techniques In The EFL Classroom
, http:www.edgov.com
27 April 2010, pkl 10.00
21
Matthew T Apple, Language Learning Theories And Cooperative Learning Techniques In The EFL Classroom
, http:www.edgov.com
27 April 2010, pkl 10.00
dan menyatukan pendapat masing-masing sehingga siswa tidak ragu dan takut lagi dalam memberikan jawaban.
Model NHT juga memberi kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang
paling tepat, NHT juga dapat mendorong siswa untuk meningkatkan kerjasama mereka.
22
b. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together NHT
