dan menyatukan pendapat masing-masing sehingga siswa tidak ragu dan takut lagi dalam memberikan jawaban.
Model NHT juga memberi kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang
paling tepat, NHT juga dapat mendorong siswa untuk meningkatkan kerjasama mereka.
22
b. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together NHT
Untuk menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together
NHT guru harus melakukan langkah-langkah sebagai berikut
23
: 1 Penomoran
Dalam fase ini guru membagi siswa ke dalam kelompok 3-5 orang dan kepada setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1-5.
2 Mengajukan pertanyaan Guru memberikan pertanyaan kepada siswa menurut urutan nomor
pada kelompoknya masing-masing. 3 Berfikir bersama
Siswa menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan itu dan meyakinkan tiap anggota kelompok dalam timnya mengetahui
jawaban itu. 4 Menjawab
Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya dan mencoba
menjawab pertanyaan untuk seluruh kelas
22
Anita Lie, Cooperative Learning, Jakarta: Grasindo, 2005, h. 59
23
Trianto,Op. Cit, hal. 62
c. Variasi dalam Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
24
Penerapan NHT dapat divariasikan sebagai berikut: 1 Setelah siswa menjawab, guru dapat meminta kelompok lain
apakah setuju atau tidak setuju dengan jempol ke atas atau ke bawah.
2 Untuk masalah dengan jawaban lebih dari satu, guru dapat meminta siswa dari setiap kelompok-kelompok yang berbeda
untuk masing-masing memberi sebagian jawaban. 3 Seluruh siswa dapat memberi jawaban secara serentak
4 Seluruh siswa yang menanggapi dapat menuliskan jawabannya di papan tulis atau di kertas pada saat yang sama.
5 Guru dapat meminta siswa lain menambahkan jawaban jika jawaban yang diberikan belum lengkap.
d. Prosedur Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
Prosedur pelaksanaan model pembelajaran NHT di dalam kegiatan belajar mengajar sebagai berikut:
1 Perencanaan Pada tahap ini, guru membuat rencana pengajaran dalam bentuk
RPP, menyiapkan LKSbahan ajar dan alat-alat pembelajaran lainnya.
2 Pelaksanaan 1 Penomoran
Pada tahap ini guru membagi kelompok siswa yang terdiri dari 3-5 orang dalam satu kelompok. Dan setiap kelompok
usahakan memiliki siswa yang heterogen, antara lain memiliki kemampuan yang berbeda, jenis kelamin yang berbeda, dan
suku yang berbeda. Guru memberikan nomor secara berurutan nomor 1,2,3,… setiap siswa dalam satu kelompok sesuai
dengan jumlah siswa didalam kelompoknya. Demikain pula,
24
Anonymous, Numbered Heads Together, www.edb.gov.hk...2009-e01-e07-numbered-heads-
together.doc . 27 April 2010 pkl 11.00
dengan kelompok yang lain diberi nomor yang sama seperti pada kelompok sebelumnya.
2 Pengajuan pertanyaan Guru memberikan pertanyaan kepada siswa menurut urutan
nomor pada kelompoknya masing-masing. Misal, setiap kelompok ada 5 orang, maka banyaknya pertanyaan yang
diajukan sebanyak 5 pertanyaan yang berbeda-beda. 3 Berpikir bersama
Para siswa dalam satu kelompok memikirkan secara bersama- sama soal yang diajukan oleh guru, sehingga siswa dapat
menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan itu dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui
jawaban itu. 4 Pemberian jawaban
Guru menyebutkan salah satu nomor pertanyaan dan memanggil siswa dari salah satu kelompok yang nomornya
sama dengan nomor soal untuk dipresentasikan di depan kelas. Maka siswa dengan nomor yang sama dari kelompok lain
memberi tanggapan. Demikain pula berlaku untuk nomor pertanyaan lain. Jika dalam presentasi ada jawaban siswa yang
berbeda, maka guru dapat meluruskan jawaban yang tidak benar, dan siswa yang bernomor sama tetap mengakaji soal
yang diberikan guru. 5 Kesimpulan
Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan dan mengklarifikasi materi-materi yang telah dibahas.
6 Evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajar pada setiap akhir
pembelajaran, baik secara kelompok maupun secara perorangan.
6. Hakikat Hasil Belajar
