Hasil Intervensi Tindakan yang diharapkan Data dan Sumber Data Instrumen Pengumpulan Data

Diagnosa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Perencanaan Penyusunan RPP, lembar kegiatan siswa, lembar observasi dan mendesain alat evaluasi untuk melihat tingkat penguasaan konsep siswa Tindakan Pelaksanaan pembelajaran kimia dengan menggunakan metode NHT pada konsep kesetimbangan sesuai dengan langkah-langkah NHT yang terdapat dalam RPP Pengamatan dan evaluasi Mengumpulkan data, lembar observasi dan catatan lapangan dan memberikan evaluasi tiap akhir siklus Siklus I Refleksi Analisis data yang telah terkumpul, kemudian dievaluasi sebagai bahan refleksi untuk perbaikan siklus selanjutnya Siklus II dan seterusnya Penyusunan laporan

F. Hasil Intervensi Tindakan yang diharapkan

Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan diharapkan pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep kesetimbanga kimia. Hasil belajar siswa dapat dikatakan meningkat yaitu, apabila tidak ada lagi siswa yang mendapat nilai kurang dari 65.

G. Data dan Sumber Data

Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah berupa nilai siswa yang mencangkup ranah kognitif, aktivitas siswa ketika proses pembelajaran berlangsung melalui lembar observasi dan catatan lapangan. Tabel 3.5 Jenis Data, Sumber Data dan Instrumen Data Sumber Data Instrumen Kognitif penguasaan konsep Siswa Posttest Aktifitas siswa ketika pembelajaran berlangsung Siswa Lembar observasi dan catatan lapangan

H. Instrumen Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini pengumpulan data mengenai pelaksanaan dan hasil dari program tindakannya akan dilakukan dengan menggunakan beberapa instrumen. 1. Lembar Observasi Observasi adalah kegiatan pengamatan pengumpulan data untuk memotret seberapa jauh efek tindakan telah mencapai sasaran. 2 Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi siswa. Observasi dilakukan sebagai langkah monitoring aktifitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung sehingga dapat diketahui kekurangan- kekurangan tahap tindakan pembelajaran NHT sebagai bahan perbaikan untuk siklus selanjutnya. Tabel 3.6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa No Tahapan Aktifitas yang diamati 1 Penomoran Kesiapan membentuk kelompok 2 Pengajuan pertanyaan Menjawab pertanyaan yang diajukan Memberikan penjelasan kepada teman 3 Berpikir bersama Keaktifan dalam diskusi 2 Suharsimi Arikunto dkk, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Akasara, 2008, h.127 4 Pemberian jawaban Mempresentasikan hasil kerja 5 Kesimpulan Menyimpulkan materi lampiran 9 2. Catatan Lapangan Catatan lapangan adalah catatan yang dibuat oleh peneliti atau mitra peneliti yang melakaukan pengamatan atau observasi terhadap subjek atau objek penelitian tindakan kelas. 3 Catatan lapangan digunakan untuk mengetahui kondisi siswa pada saat proses pembelajaran NHT berlangsung.lampiran 10 3. Wawancara Menurut Hopkins dalam Wiriatmadja, wawancara adalah suatu cara untuk mengetahui situasi tertentu di dalam kelas dilihat dari sudut pandangan yang lain. 4 Pada penelitian ini dilakukan wawancara siswa pada setiap akhir siklus yang bertujuan untuk mengetahui pendapat siswa mengenai kesulitan atau kendala-kendala yang dihadapi selama pembelajaran NHT diterapkan serta masukkannya dalam upaya perbaikan pembelajaran. lampiran 11 4. Tes Dalam penelitian ini penulis menggunakan instrumen berupa tes tertulis. Tes adalah kumpulan soal pertanyaan atau soal yang harus dijawab oleh siswa dengan menggunakan pengetahuan-pengetahuan serta kemampuan penalarannya. 5 Tes dibuat untuk mengukur hasil belajar kimia siswa pada materi kesetimbangan. Aspek yang dinilai adalah aspek kognitif siswa yang dibuat dalam bentuk tes objektif pilihan ganda. Adapun alasan penulis menggunakan soal pilhan ganda untuk mengidentifikasi sampai sejauh mana tingkat kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal. Instrumen ini mengukur aspek dengan kategori 3 Rochiati Wiraatmadja, Metode Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Maret 2008, cet 5, h.125 4 Ibid h. 117 5 Ahmad Sofyan dkk, Evaluasi Evaluasi Pembelajaran, Jakarta : Ciputat Peers. 2006. cet 1, h.53 ingatan, pemahaman, dan aplikasi. Adapun kisi –kisi instrumennya sebagai berikut: Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Siklus I No Indikator C1 C2 C3 C4 Jumlah 1 Menjelaskan kesetimbangan dinamis 1,2 - - - 2 soal 2 Menjelaskan tetapan kesetimbangan 3,5 4 - - 3 soal 3 Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier 6,12, 7, 8,9, 10,11,12,13, 15, 17, 19,18 - - 12 soal Jumlah 6 11 - - 17 soal Siklus II 4 Menghitung harga Kc - - 1, 2, 3, 4 4 soal 5 Menghitung derajat disosiasi 8 - 9,10, 12 11, 13 6 soal 6 Menentukan konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi berdasarkan Kc dan derajat disosiasi dan sebaliknya 6 7,5, 14, 15 5 soal Jumlah 1 - 6 8 15 soal Siklus III 7 Menghitung harga Kp - 10, 11 1, 2, 3, 4, 5, 6,7,12 8, 9 12 soal 8 Menentukan harga K dari reaksi lain 13, 14 15 3 soal 9 Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan - - 16,17 - 2 soal Jumlah - 4 11 2 17 soal lampiran 7, 8

I. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan untuk mengetahui informasi yang dibutuhkan dalam rangka mencapai tujuan penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah : 1. Data tentang aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung diambil denga cara observasi menggunakan lembar observasi dan catatan lapangan 2. Data tentang respon siswa terhadap pembelajaran NHT diperoleh dengan mewawancarai beberapa siswa sebagai perwakilan dari seluruh siswa. 3. Data tentang hasil belajar siswa diperoleh dengan memberikan tes kepada siswa pada setiap akhir siklus.

J. Teknik pemeriksaan kepercayaan studi