Hasil Belajar Siswa Pembahasan

meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS. Peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada setiap siklus dapat dilihat pada grafik berikut ini: Gambar 4. Grafik Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Per-Siklus Berdasarkan grafik di atas dapat dilihat peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari siklus I, II dan III. Pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 66,29, sementara pada siklus II nilai rata-rata yang dicapai sebesar 70,92 dan pada siklus III nilai rata-rata yang dicapai sebesar 79,44. Dengan demikian terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 4,63 dan dari siklus II ke Siklus III sebesar 8,52. Sementara itu persentase ketuntasan hasil belajar siswa setiap siklusnya dapat dilihat pada table berikut ini: Tabel 21. Rekapitulasi Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Per- Siklus Nilai Siklus I II III Jumlah siswa Jumlah Siswa Jumlah Siswa 65 10 37,03 8 29,63 4 14,81 17 62,96 19 70,37 23 85,18 55 60 65 70 75 80 66.29 70.92 79.44 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan yang cukup signifikan pada setiap siklusnya. Pada siklus I dari 27 siswa ketuntasan belajar siswa menunjukkan 10 siswa 37,03 mendapat nilai 65 dan 17 siswa 62,96 memperoleh . Pada siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan dibandingkan siklus I, dari 27 siswa ketuntasan belajar siswa menunjukkan 8 siswa 29,63 mendapat nilai 65 dan 19 siswa 65. Ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus III menunjukkan peningkatan dari siklus I dan II dari 27 siswa ketuntasan belajar siswa menunjukkan 4 siswa 14,81 mendapat nilai 65 dan 23 siswa 85,18 . Persentase ketuntasan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran dapat diamati pada grafik berikut ini: Gambar 5. Grafik Rekapitulasi Pesentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Siklus I Siklus II Siklus III p e rs e n ta se Tuntas Tidak Tuntas Berdasarkan grafik di atas dapat dilihat ketuntasan hasil belajar siswa dari siklus ke siklus semakin meningkat. Pada siklus I ketuntasan menunju

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas PTK yang dilakukan terhadap siswa kelas VA SD Negeri 8 Metro Timur pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS dapat disimpulkan bahwa: 1. Penggunaan model cooperative learning tip jigsaw pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini sesuai dengan hasil pengamatan observer terhadap aktivitas belajar siswa yang telah dilakukan mulai dari siklus I, II dan III dan terjadi peningkatan di setiap siklusnya yaitu nilai rata-rata pada siklus I mencapai 49,65 kemudian meningkat pada siklus II menjadi 62,75 dan selanjutnya pada siklus III meningkat menjadi 77,54. Berdasarkan hasil rekapitulasi tersebut, menunjukkan bahwa terjadi peningkatan persentase aktivitas siswa setiap siklusnya yaitu pada siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 13.1 dan pada siklus II ke siklus III sebesar 14,79. Hal tersebut menunjukkan bahwa model cooperative learning tipe jigsaw berhasil meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran IPS. 2. Penggunaan model cooperative learning tipe jigsaw pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini sesuai dengan nilai hasil belajar yang telah diperoleh siswa pada siklus I, II dan III. Pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 66,29, kemudian pada siklus II nilai rata-rata meningkat menjadi 70,92 dan pada siklus III meningkat menjadi 79,44. Bila dilihat dari persentase ketuntasan hasil belajar siswa, dari 27 siswa pada siklus I persentase ketuntasan belajar siswa sebanyak 17 siswa 62,96, pada siklus II meningkat menjadi 19 siswa 70,37 dan pada siklus III meningkat menjadi 23 Siswa 85,18.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan dan temuan data di atas, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan antara lain bagi: a. Siswa Sebaiknya untuk selalu aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, selalu membaca dan mempelajari lembar topik yang diberikan serta bertanggung jawab untuk mempelajari materi pelajaran kemudian mengajarkan materi yang dikuasai kepada siswa lain. b. Guru