Pendidikan Kewarganegaraan Landasan Teori

sebanyak 14 orang atau 63,64 dan pada siklus II yang mencapai KKM sebanyak 17 orang atau 77,2. Penelitian Natalia Rani Sagita 2013 yang berjudul Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Student Teams Achivement Divisions STAD Pada Siswa Kelas V SD N Dengung Tahun Ajaran 20122013, menyimpulkan bahwa penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Student Teams Achivement Divisions STAD dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa. Hal ini terbukti bahwa dari hasil pengamatan keaktifan pada kondisi awal dengan rata- rata keaktifan siswa adalah 42. Setelah dikenai tindakan menggunakan pembelajaran kooperatif STAD pada siklus I ada peningkatan rata-rata keaktifan menjadi 52,1, pada siklus ke II keaktifan siswa meningkat menjadi 71,0. Kenaikan skor rata-rata keaktifan siswa siklus I ke siklus II sebesar 18,9. Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Student Teams Achivement Divisions STAD juga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini juga terbukti bahwa dari hasil prestasi siswa pada kondisi awal dengan nilai ulangan 64,8 atau 48,2. Setelah dikenai Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Student Teams Achivement Divisions STAD pada siklus I nilai ulangan menjadi 74,4 atau 75,6, kenaikan skor kondisi awal ke siklus I 9,6 27,4. Kemudian dilanutkan dengan siklus ke II rata-rata nilai ulangan siswa meningkat menjadi 78,3 atau 78,3. Kenaikan skor rata-rata nilai ulangan siswa dari siklus I ke siklus II 3, 8 atau 2,7 Perbedaan antara penelitian yang relevan di atas dengan penelitian ini terletak pada mata pelajaran dan subjek yang diteliti. Penelitian yang relevan di atas meneliti variabel pada mata pelajaran Bahasa IPS. Sedangkan peneliti akan meneliti variabel pada mata pelajaran PKn. Persamaan antara penelitian yang relevan di atas dengan penelitian ini adalah terletak pada 1 variabel terikat; yaitu Keaktifan Belajar dan prestasi belajar dan 2 variabel bebasnya; yaitu model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Gambar 2.1. DiagramPenelitian Lain yang Relevan Penelitian Natalia Rani Sagita 2013 Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Student Teams Achivement Divisions STAD Yang dilakukan diteliti Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik STAD Penelitian Camilia Harista Dian Anggra Dewi 2012 yang berjudul Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar IPS melalui Pendekatan Cooperative Learning Tipe STAD Pada Siwa Kelas V SD Kanisius Totogan Tahun jaran 20112012 Penelitian Eka Romadi 2012, Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik STAD

2.3 Kerangka Berpikir

Pendidikan Kewarganegaraan PKn merupakan mata pelajaran yang dipelajari dari jenjang sekolah dasar SD hingga perguruan tinggi. Pendidikan kewarganegaraan dinilai sangat penting terutama untuk anak-anak. Usia sekolah Dasar SD merupakan tahapan yang tepat untuk menanamkan nilai- nilai kehidupan yang positif. Siswa SD dituntut untuk memahami setiap materi yang dipelajari di sekolah karena berguna bagi kehidupannya sendiri bersama mahkluk lain. Sayangnya materi PKn sangat luas dan banyak sekali, sehingga anak-anak sulit untuk menghafalkan setiap materi yang diajarkan. Proses pembelajaran hendaknya siswa menjadi subjek belajar dan guru sebagai pendamping atau pembimbing. Jika siswa menjadi subjek belajar, maka siswa harus berperan aktif dalam proses pembelajaran. Keaktifan siswa dapat membantu siswa untuk lebih memahami dan menguasai materi pelajaran sehingga prestasi belajarnya juga akan meningkat. Model Pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD merupakan model pembelajaran dimana seseorang dalam penerapan model ini meliputi, tujuan kognitif, tujuan sosial, struktur tim. Model pembelajaran ini guru menyampaikan informasi tentang pembelajaran yang akan dipelajari, kemudian siswa dibagi ke dalam kelompok kecil, di dalam kelompok siswa memahami materi yang diberikan oleh guru. Siswa saling bekerjasama dalam memahami materi yang dipelajari. Setelah dirasa cukup paham dengan materinya, siswa diberikan kuis individu untuk melihat seberapa jauh tingkat pemaham setiap individu. Penilaian yang didapat siswa berdasarkan akumulasi dari penilaian hasil kuis setiap individu, kelompok dan kemudian pemberian hadiah untuk kelompok yang mendapatkan nilai terbaik. Jadi kerjasama dan tanggung jawab sangat penting dalam Model Pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD Model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD sangat sesuai sekali dengan materikompetesi dasar yang akan dipelajari yaitu mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar. Siswa dapat menganalisis sendiri apa yang dipelajari sesuai dengan pengalaman sendiri dan pengalaman anggota kelompok mereka melalui model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD.

2.4 Hipotesis Tindakan

Berdasarkan rumusan masalah dan tujuan penelitian, maka peneliti merumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut, 2.4.1 Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD dilakukan sesuai langkah-langkah STAD secara berurutan, yaitu ; penyampaian tujuan dan motivasi, pembagian kelompok, presentasi dari guru, kerja tim, kuis, dan penghargaan prestasi tim dalam upaya meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar mata pelajaran PKn siswa kelas IIIA SDK Demangan Baru 1, tahun 20142015