Berdasarkan penjelasan di atas peneliti menggunakan tes pilihan gandaobjektif dan rubrik penilaian untuk mengukur tingkat perkembangan dan pemahaman
siswa pada aspek prestasi belajar.
3.5.2.1.1 Tes objektifpilihan ganda
Pengumpulan data tentang prestasi belajar siswa peneliti menggunakan instrumen penelitian tes tertulis berupa pilihan gandaobjektif. Tes objektif ini
merupakan alat pengukur yang banyak dipergunakan di dalam penelitian termasuk PTK, karena dalam memberikan nilai berupa angka yang tidak dipengaruhi oleh
subjektivitas tester atau penilai Kunandar, 2011: 191. Sedangkan menurut Sanjaya, 2009: 240 “tes objektif adalah bentuk tes yang mengharapkan siswa
memilih jawaban yang sudah ditentukan, misalnya tespilihan ganda multiple choise
”. Perumusan tes pilihan gandaobjektif dirumuskan sendiri oleh peneliti menggunakan kisi-kisi dari indikator-indikator yang telah ditentukan. Kisi-kisi
soal tes pilihan gandaobjektif selengkapnya dapat dilihat pada tabel 5.
3.5.2.1.2 Rubrik penilaian
Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan siswa dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok
digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut siswa
melakukan tugas tertentu seperti: bermain peran, praktek olahraga, membaca pusi,
bernyanyi, dll Lapono, 2010: 5-174. Selain itu Lapono 2010: 5-195 juga
mengatakan penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan siswa
membuat produk, seperti: hasil karya seni, barang-barang yang terbuat dari kayu,
dll. Pembuatan produk meliputi 3 tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu: tahap persiapan, pembuatan produk, dan penilaian produk. Peneliti
menggunakan rubrik penilaian hasil kerja siswa untuk mengumpulkan data tentang aspek kognitif naskah darama, psikomotor bermain peranrole playing,
dan produk papan target. Setiap aspek dinilai menggunakan rubrik penilaian yang sudah disediakan oleh peneliti, rubrik penilaian ini ada yang digunakan
untuk penilaian kelompok dan untuk penilaian individu. Proses pembelajaran menggunakan metode role playing ada beberapa hal yang harus dinilai. Uno
2012: 221 mengatakan untuk mengukur sejauh mana bermain peran memberikan manfaat kepada
pemeran dan pengamatnya ditentukan oleh tiga hal, yakni 1 kualitas pemeranan, 2 analisis yang dilakukan melalui diskusi setelah pemeranan,
3 persepsi siswa terhadap peran yang ditampilkan dibandingkan dengan situasi nyata dalam kehidupan.
Jadi peneliti membuat rubrik penilaian psikomotor bermain peranrole playing sesuai dengan kriteria yang ditentukan di atas untuk mengukur nilai psikomotor.
Selain itu peneliti juga membuat rubrik penilaian kognitif naskah darama dan produk papan target. Serta untuk memberikan penilaian pada rubrik peneliti
menggunakan rumus sebagai berikut Lapono, 2010: 5-180.
3.6 Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen-instrumen pengumpulan data dalam penelitian diperlukan peneliti untuk mendapatkan dan mengumpulkan data yang akan digunakan
