3.6.1. Non tes
Teknik non tes dilakukan untuk memperoleh informasi tentang peserta didik tanpa “menguji” peserta didik, melainkan dilakukan dengan melakukan
pengamatan sistematis, melakukan wawancara, menyebarkan kuesioner, atau memeriksa dokumen-dokumen Sudijono, 2012: 76. Instrumen non tes yang
digunakan pada penelitian ini adalah kuesioner, lembar observasi, dan rubrik penilaian.
3.6.1.1.Lembar Kuesioner Kuesioner digunakan untuk mengetahui perhatian siswa dilihat dari
indikator tertarik pada suatu objek dan memusatkan pikiran pada suatu objek. Objek pada penelitian ini adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan
pembelajaran. Instrumen ini digunakan pada siklus I dan siklus II. Kuesioner dapat dilihat pada lampiran 10 dan kisi-kisi kuesioner yang diberikan kepada
siswa dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2: Kisi-Kisi Kuesioner
No Indikator
No pernyataan
1 Tertarik pada suatu objek;
1, 4, 5, 7,9,10 2
Memusatkan pikiran mental pada objek 2, 3, 6, 8
3.6.1.2.Lembar pengamatan Lembar pengamatan digunakan untuk melakukan observasi. Observasi
dilakukan untuk mendapatkan data tentang perhatian dari salah satu indikator perhatian yaitu mengarahkan reseptor sensori yang sesuai ke arah objek. Rubrik
diisi oleh para observer saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Instrumen ini
digunakan pada siklus I dan siklus II. Lembar pengamatan yang digunakan pada penelitian ini ditunjukkan pada tabel 3.
Tabel 3: Lembar Pengamatan Perhatian
No. Kenampakan Deskriptor
Nama Siswa Deskriptor
S SR
KK TP
1 Mata melihat ke arah guru atau media belajar
2 Badan tegap ke arah depan saat guru
menjelaskan di depan 3
Mencatat materi ajar 4
Tangan memegang benda yang berhubungan dengan tugas
5 Bereaksi ketika ada tugas atau objek yang
diarahkan kepada siswa 6
Mengerjakan tugas yang diberikan guru
Keterangan: S 4 = Selalu;
SR 3 = Sering; KK 2 = Kadang-Kadang; TP 1 = Tidak Pernah
3.6.1.3.Rubrik penilaian 1.
Afektif Rubrik penilaian afektif ini digunakan untuk mengetahui prestasi belajar
siswa dari ranah afektif. Tabel penilaian prestasi belajar dari ranah afektif dapat dilihat pada tabel 4 dan 5.
Tabel 4: Rubrik Penilaian Afektif Siklus I
No Indikator
Penilaian
2.2.5 2.2.9
Teliti dalam memberi komentar
bagan persiapan kemerdekaan
Indonesia yang dibuat oleh kelompok lain
Teliti dalam memberi komentar
bagan perumusan
dasar Negara Indonesia yang
dibuat oleh kelompok lain
5 = Memberi komentar pada semua kelompok dan komentar benar
4 = Memberi komentar pada 3 atau lebih kelompok dan komentar benar
3 = Memberi komentar pada kurang dari tiga dan komentar benar
2 = Memberi komentar tapi 2 atau kurang komentar salah
1 = Memberi komentar dan komentar salah semua
2.2.13 Memilih sikap
menghargai jasa dan peranan para pahlawan
dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
5 = menyebutkan minimal 6 cara untuk menghargai jasa dan peranan para tokoh pejuang dalam
mempersiapkan kemerdekaan dengan benar 4 = menyebutkan minimal 3 cara untuk menghargai
jasa dan peranan para tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan dengan benar
3 =menyebutkan 2 cara untuk menghargai jasa dan peranan para tokoh pejuang dalam mempersiapkan
kemerdekaan dengan benar 2 = menyebutkan 1 cara untuk menghargai jasa dan
peranan para tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan dengan benar
1 = tidak menyebutkan cara untuk menghargai jasa dan
peranan para
tokoh pejuang
dalam mempersiapkan kemerdekaan
Tabel 5: Rubrik Penilaian Afektif Siklus II
Skor 2.2.4 Bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas membuat bagan
usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui pertempuran
2.2.10 Bertanggungjawab dalam usaha mempertahankan kemerdekaan melalui perdamaian
Kategori