2 Bagan
Gunakan tabel yang komplit untuk membuat suatu kreasi bagan. Letakkan topik utama sebagai kepala bagan. Gunakan pertanyaan-pertanyaan yang
berurutan untuk anak judul subtopik dan tanggapan untuk rincian pendukung.
Contohkan format untuk siswa. 3
Paragraf-paragraf
Contohkan pada siswa cara membuat kalimat topik dengan melihat kembali pertanyaan-pertanyaan dan jawaban-jawaban mereka. Setiap kepala
pertanyaan menjadi ide utama dari sebuah paragraf diikuti dengan informasi pendukung. Setelah tiga paragraf dibentuk, tambahkan kalimat kesimpulan untuk
menyatakan kembali ide utama.
d. Langkah-langkah Pennggunaan Strategi QUIP dalam Pembelajaran
Menulis Teks Berita
Langkah-langkah penggunaan strategi QUIP menurut Wiesendanger 2001:157 tersebut dinilai kurang efektif jika diterapkan dalam pembelajaran
menulis teks berita pada penelitian ini. Hal ini disebabkan oleh keterbatasan waktu penelitian dan kondisi siswa di sekolah. Modifikasi langkah-langkah
penggunaan strategi QUIP ini dapat mempermudah siswa dalam mengasah kemampuan menulis teks berita tanpa banyak mengubah langkah-langkah
penggunaan strategi QUIP yang dipaparkan oleh Wiesendanger 2001:157. Modifikasi tersebut meliputi modifikasi cara penentuan topik, penentuan
narasumber, dan cara siswa memperoleh informasi data pokok-pokok teks berita.
Berikut ini modifikasi langkah-langkah penggunaan strategi QUIP dimodifikasi dari Wiesendanger, 2001:157:
1 Wawancara
Siswa duduk berdasarkan kelompoknya. Siswa melakukan persiapan wawancara dengan salah satu teman di kelompoknya. Siswa diintruksikan untuk
menulis tiga pertanyaan yang berhubungan dengan topik berita yang dimiliki oleh teman wawancaranya. Siswa diminta menempatkan pertanyaan pada kolom tabel
sebelah kiri dan mintalah siswa untuk mencari jawaban dari pertanyaan mereka pada kolom tabel sebelah kanan. Kemudian, siswa melakukan wawancara dengan
salah satu temannya.
2 Bagan
Siswa diminta membuat kerangka dalam bentuk bagan berdasarkan tabel hasil wawancara dengan meletakkan topik utama sebagai kepala bagan. Siswa
menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang berurutan sebagai anak judul subtopik dan tanggapan sebagai rincian pendukung. Guru mencontohkan format
untuk siswa.
3 Paragraf-paragraf
Guru memberi contoh pada siswa cara membuat kalimat topik dengan melihat kembali pertanyaan-pertanyaan dan jawaban-jawaban mereka. Setiap
kepala pertanyaan menjadi ide utama dari sebuah paragraf diikuti dengan rincian pendukung. Setelah tiga paragraf dibentuk, siswa diminta menambahkan kalimat
kesimpulan untuk menyatakan kembali ide utama. Bagan langkah-langkah penggunaan strategi QUIP dalam pembelajaran
menlis teks berita dimodifikasi dari Wiesendanger, 2001:157, yaitu
