Fungsi, Tujuan, Manfaat Metode Bermain Peran

Pemilihan metode bermain peran dalam pembelajaran keterampilan bercerita, karena metode ini menuntut siswa untuk lebih aktif selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Konsep pembelajaran keterampilan bercerita dengan metode bermain peran adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk memainkan peran sesuai dengan skenario yang telah direncanakan sebelumnya. Penerapan metode bermain peran dalam pembelajaran keterampilan bercerita memberikan kemudahan bagi siswa untuk merencanakan apa yang akan disampaikan. Siswa terlibat langsung dalam proses pembelajaran serta berperan aktif sesuai dengan peran yang mereka dapatkan. Metode bermain peran merupakan cara atau jalan untuk mendramatisasikan cara bertingkah laku seseorang di dalam posisi yang memegang peranan masing-masing Kartini, 2007: 8. Melalui peran yang dimainkan siswa akan termotivasi untuk menumbuhkan imajinasi yang kreatif pada saat memerankan suatu tokoh. Penggunaan metode bermain peran dalam pembelajaran keterampilan bercerita mempunyai tujuan untuk menumbuhkan kreativitas siswa dalam memainkan peran. Metode bermain peran memfokuskan pada keaktifan siswa selama proses pembelajaran keterampilan bercerita. Adapun langkah-langkah metode bermain peran dalam pembelajaran keterampilan bercerita yang dikemukakan oleh Huda 2014: 115, yaitu sebagai berikut. Tabel 2: Langkah-langkah Metode Bermain Peran No. Langkah Kegiatan 1. Langkah Pertama Persiapan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam Guru menyampaikan topik serta tujuan yang akan dibahas dalam pembelajaran keterampilan bercerita menggunakan metode bermain peran. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari lima orang. Guru membagikan skenario yang akan diperankan oleh masing-masing kelompok. Setiap kelompok mendapatkan skenario dengan judul yang berbeda. Guru membagikan lembar kerja dan bintang untuk membahas atau menilai penampilan masing-masing kelompok. Guru mengundi setiap kelompok untuk menentukan urutan praktik bercerita di depan kelas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal- hal yang belum paham mengenai metode bermain peran.

2. Langkah Kedua

Pelaksanaan Guru mengatur jalannya bermain peran. Setiap kelompok maju sesuai nomor undian, setiap kelompok akan bercerita sesuai perannya masing- masing Kelompok yang belum mendapatkan giliran akan memperhatikan dan menilai penampilan dari kelompok yang sudah tampil. Guru memberikan bantuan kepada siswa jika ada yang mendapatkan kesulitan dalam memainkan peran. Masing-masing kelompok akan mendapatkan bintang setelah praktik bercerita sebagai penghargaan dari kelompok lain. Kelompok dengan bintang terbanyak menunjukkan bahwa penampilannya terbaik. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulan penilaian setelah selesai praktik bercerita.

3. Langkah Ketiga

Penutup Guru dan siswa melakukan diskusi tentang jalannya proses pembelajaran keterampilan bercerita menggunakan metode bermain peran. Siswa memberikan kritik dan saran terhadap jalannya proses pembelajaran keterampilan bercerita menggunakan metode bermain peran. Guru dan siswa membuat kesimpulan sebagai penutup pembelajaran.