pengaruh langsung dan pengaruh tidak langsung yaitu 0,174+0,076 = 0,250.
Besarnya pengaruh langsung penggunaan E-learning X2 terhadap motivasi belajar Y1 sebesar 0,220. Sedangkan pengaruh langsung
motivasi belajar Y1 terhadap prestasi belajar sebesar 0,224. Sehingga pengaruh tidak langsung penggunaan E-learning X2 terhadap prestasi
belajar Y2 melalui motivasi belajar Y1 adalah 0,220 x 0,224 = 0,04928 pembulatan menjadi 0,049. Hal ini menunjukkan ada
pengaruh tidak langsung penggunaan E-learning X2 terhadap prestasi belajar Y2 melalui motivasi belajar Y1 sebesar 0,049. Sedangkan
besar total effect dapat diketahui dengan menambahkan besarnya pengaruh langsung dan pengaruh tidak langsung yaitu 0,386+0,049 =
0,435.
B. Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh kualitas informasi X1 dan penggunaan E-learning X2 terhadap prestasi belajar Y2
mahasiswa pendidikan ekonomi FE UNY dengan motivasi belajar Y1 sebagai variabel intervening. Berdasarkan hasil analisis maka dapat
dilakukan pembahasan sebagai berikut: 1. Pengaruh kualitas informasi terhadap motivasi belajar mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FE UNY Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kualitas
informasi terhadap motivasi belajar. Hal ini dibuktikan dengan uji
regression weights yaitu nilai probability sebesar 0,000 p0,05, nilai c.r sebesar 4,061 dan nilai standardized regression weights sebesar
0,341. Hasil menunjukkan bahwa semakin baik kualitas informasi dari E-learning dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
Ngalim Purwanto 2007: 71 menyatakan bahwa motivasi merupakan suatu usaha yang disadari untuk mempengaruhi tingkah laku
seseorang agar ia tergerak hatinya untuk melakukan sesuatu sehingga dapat mencapai tujuan tertentu. Motivasi dapat dirangsang dari luar
namun tumbuh dalam diri seseorang itu sendiri. Kualitas informasi merupakan output dari penggunaan informasi oleh mahasiswa dalam
hal ini adalah informasi mengenai pembelajaran dengan menggunakan media E-learning. DeLone dan McLean 1992 dalam penelitiannya
menyatakan bahwa kualitas informasi berpengaruh positif terhadap minat menggunakan sistem informasi. Kualitas informasi yang baik
dapat mempermudah mahasiswa dalam memahami informasi yang disajikan. Kemudahan memahami informasi tersebut dapat memotivasi
mahasiswa untuk terus belajar demi mencapai suatu tujuan tertentu. 2. Pengaruh penggunaan E-learning terhadap motivasi belajar mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FE UNY Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan
E-learning terhadap motivasi belajar. Hal ini dibuktikan dengan uji regression weights yaitu nilai probability sebesar 0,009 p0,05, nilai
c.r sebesar sebesar 2,618 dan nilai standardized regression weights
sebesar 0,220. Hasil menunjukkan bahwa semakin tinggi penggunaan E-learning dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
Penelitian ini sejalan dengan pendapat dari Azhar Arsyad 2011: 19 yang menyatakan bahwa penggunaan media pembelajaran dalam
proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar
serta membawa pengaruh psikologi terhadap peserta didik. Penelitian ini sesuai dengan Penelitian Sri Tomo dan Bebas Widada 2014 yang
menyebutkan bahwa
pemanfaatan E-learning
sebagai media
pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar dimana t
hitung
= 3,058 t
hitung
t
tabel
. 3. Pengaruh kualitas informasi terhadap prestasi belajar mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FE UNY Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kualitas
informasi terhadap prestasi belajar. Hal ini dibuktikan dengan uji regression weights yaitu nilai probability sebesar 0,031 p0,05, nilai
c.r sebesar sebesar 2,157 dan nilai standardized regression weights sebesar 0,174. Hasil menunjukkan bahwa semakin tinggi kualitas
informasi dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Jogiyanto 2007: 17 menyatakan bahwa informasi dikatakan
berkualitas ketika memiliki lima indikator yaitu akurat, ketepatan waktu, kelengkapan, relevan dan format dari informasi tersebut.
Kualitas informasi yang baik dapat memudahkan mahasiswa dalam
memahami pembelajaran yang diajarkan. Hal tersebut akan menumbuhkan motivasi mahasiswa untuk belajar yang pada akhirnya
dapat mencapai prestasi belajar yang baik. 4. Pengaruh penggunaan E-learning terhadap prestasi belajar mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FE UNY Hasil
analisis menunjukkan
bahwa terdapat
pengaruh penggunaan E-learning terhadap prestasi belajar. Hal ini dibuktikan
dengan uji regression weights yaitu nilai probability sebesar 0,000 p0,05, nilai c.r sebesar sebesar 4,948 dan nilai standardized
regression weights sebesar 0,386. Hasil menunjukkan bahwa semakin tinggi penggunaan E-learning dapat meningkatkan prestasi belajar
mahasiswa. Penggunaan E-learning sebagai media pembelajaran yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan tingkat pemahaman peserta didik dapat membuat kegiatan pembelajaran berjalan lancar. Arief S.
Sardiman 2011: 17 menyatakan bahwa penggunaan media dapat menimbulkan gairah peserta didik untuk belajar dan memungkinkan
terjadi interaksi yang langsung antara peserta didik dengan lingkungan. Hal tersebut dapat mengatasi sifat pasif peserta didik. Munculnya
semangat dan gairah peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran mampu mendorong peserta didik untuk mencapai
prestasi belajar yang lebih tinggi berdampak pada prestasi belajar. Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian Sri Tomo dan Bebas
Widada 2014 yang menyebutkan bahwa penerapan website E- learning sebagai media pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap
hasil belajar mahasiswa dimana nilai t
hitung
= 3,787 t
hitung
t
tabel
. 5. Pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FE UNY. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh motivasi
belajar terhadap prestasi belajar. Hal ini dibuktikan dengan uji regression weights yaitu nilai probability sebesar 0,006 p0,05, nilai
c.r sebesar sebesar 2,735 dan nilai standardized regression weights sebesar 0,224. Hasil menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi
belajar yang dimiliki, maka semakin tinggi pula prestasi belajar yang dicapai mahasiswa.
Hasil Penelitian ini diperkuat dengan pendapat Sardiman 2014: 85 yang mengemukakan bahwa motivasi belajar berfungsi sebagai
pendorong usaha dan pencapaian prestasi. Dengan kata lain adanya usaha yang tekun dengan didasari adanya motivasi maka seseorang
yang belajar akan dapat melahirkan prestasi yang baik. Motivasi belajar yang tinggi dapat mendorong mahasiswa untuk terus belajar
sehingga prestasi belajar yang dicapai dapat maksimal. Hasil penelitian
ini sesuai dengan penelitian Herlinda Destia Ratnasari 2014 yang menyebutkan bahwa motivasi belajar berpengaruh signifikan terhadap
prestasi belajar dimana t
hitung
= 2,588 dengan Sig 0,0110,05.
Berdasarkan hasil penelitian, variabel kualitas informasi, penggunaan E-learning dan motivasi belajar terbukti berpengaruh signifikan terhadap
prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY. Hasil penelitian ini menunjukkan kualitas informasi mempunyai pengaruh sebesar 17,4
terhadap prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY, penggunaan E-learning mempunyai pengaruh sebesar 38,6 terhadap
prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY dan motivasi belajar mempunyai pengaruh sebesar 22,4 terhadap prestasi belajar
mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY. Selain itu secara tidak langsung, kualitas informasi dan penggunaan E-learning berpengaruh
terhadap prestasi belajar mahasiwa melalui motivasi belajar sebagai variabel Intervening. Kualitas informasi secara tidak langsung mempunyai
pengaruh sebesar 7,6 terhadap prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY, dan secara tidak langsung penggunaan E-learning
mempunyai pengaruh sebesar 4,9 terhadap prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY.
99
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, maka kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Secara langsung terdapat pengaruh signifikan kualitas informasi terhadap motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY. Hal ini diperoleh
dari hasil perhitungan probabilitas sebesar 0,000 0,05, nilai C.R sebesar 4,061 dan nilai standardized regression weights sebesar 0,341. Dengan
demikian semakin baik kualitas informasi maka motivasi belajar mahasiswa semakin meningkat.
2. Secara langsung terdapat pengaruh signifikan penggunaan E-learning terhadap motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY. Hal ini
diperoleh dari hasil perhitungan probabilitas sebesar 0,009 0,05 nilai C.R sebesar 2,618 dan nilai standardized regression weights sebesar 0,220.
Dengan demikian semakin tinggi penggunaan E-learning oleh mahasiswa maka motivasi belajar mahasiswa semakin meningkat.
3. Secara langsung terdapat pengaruh signifikan kualitas informasi terhadap prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY. Hal ini diperoleh
dari hasil perhitungan probabilitas sebesar 0,031 0,05 nilai C.R sebesar 2,157 dan nilai standardized regression weights sebesar 0,174. Selain itu
secara tidak langsung kualitas informasi melalui motivasi belajar berpengaruh
