1. Home
  2. Lainnya

Paradigma Penelitian Desain dan Paradigma Penelitian

29 pemahaman dengan strategi konvensional diberikan pada kelompok kontrol. Kemudian, kedua kelompok dikenai pengukuran dengan menggunakan pascates kemampuan membaca pemahaman.

B. Variabel Penelitian

Terdapat dua variabel dalam penelitian ini, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas adalah variabel yang memberikan pengaruh terhadap variabel lain, sedangkan variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi oleh variabel lain.

1. Variabel Bebas

Variabel bebas dalam penelitian ini berupa penggunaan strategi PLAN dalam pembelajaran membaca pemahaman. Variabel bebas ini akan digunakan untuk pembelajaran pada kelompok eksperimen. Kelompok kontrol tidak diberikan pembelajaran dengan strategi PLAN, sehingga penggunaan strategi PLAN dapat diukur keefektifannya.

2. Variabel Terikat

Variabel terikat pada penelitian ini berupa kemampuan membaca pemahaman pada siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Sleman setelah diberikan perlakuan berupa strategi PLAN dalam pembelajaran membaca pemahaman. Jadi, dapat disimpulkan bahwa variabel terikat adalah hasil yang dicapai siswa setelah memperoleh perlakuan. 30

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah Kelas VIII SMP Negeri 4 Sleman karena uji keefektifan strategi PLAN belum pernah dilakukan di kelas tersebut. Populasi ini merupakan populasi terhingga karena jumlahnya dapat dihitung dari jumlah seluruh siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Sleman yaitu sebanyak 127 siswa.

2. Sampel

Penyampelan dilakukan dengan teknik cluster random sampling, yaitu pengambilan sampel dengan cara acak sederhana untuk menentukan kelas yang akan dijadikan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengambilan sampel secara acak ini dilakukan dengan mengundi Kelas VIII A-VIII D untuk menentukan dua kelas sebagai sampel penelitian. Setelah itu, dilakukan pengundian kembali untuk menetapkan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dari kelas yang menjadi sampel. Berdasarkan hasil pengundian, diperoleh kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII A sebagai kelas kontrol.

D. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 4 Sleman yang beralamat di Jalan Turi KM. 3, Trimulyo, Sleman, Yogyakarta.

Dokumen yang terkait

THE EFFECT OF USING PREDICT,LOCATE,ADD,NOTE (PLAN) STRATEGY ON THE STUDENTS’ READING COMPREHENSION OF ARGUMENTATIVE TEXTS.

0 3 21

KEEFEKTIFAN STRATEGI ANTICIPATION GUIDE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 YOGYAKARTA.

2 19 203

KEEFEKTIFAN STRATEGI JIGSAW II TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 SLEMAN.

1 2 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI MASTERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ARGUMENTASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PLERET BANTUL.

2 24 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI QAR (QUESTION-ANSWER RELATIONSHIP) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP.

9 37 263

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

KEEFEKTIFAN STRATEGI PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

0 7 207

KEEFEKTIFAN COLLABORATIVE STRATEGIC READING (CSR) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 3 213

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTIONING THE AUTHOR (QtA) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KECAMATAN PLERET.

0 0 231

KEEFEKTIFAN STRATEGI SELF-MONITORING USING QUESTIONS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VIII SMP N 1 PATUK GUNUNGKIDUL.

0 0 238