1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Pikir KEEFEKTIFAN STRATEGI PLAN (PREDICT, LOCATE, ADD, NOTE) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 SLEMAN.

26 kreatif ketika membuat peta konsep pada kegiatan awal strategi PLAN. Akan tetapi, strategi PLAN belum teruji kefektifannya dalam pembelajaran membaca pemahaman di kelas VIII SMP Negeri 4 Sleman. Oleh karena itu, penelitian ini perlu dilaksanakan untuk menguji keefektifan strategi PLAN pada pembelajaran membaca pemahaman kelas VIII SMP Negeri 4 Sleman.

D. Pengajuan Hipotesis

Berdasarkan kajian teoretis, kajian hasil penelitian, dan kerangka pikir di atas, diajukan hipotesis sebagai berikut.

1. Hipotesis Pertama

Ho: Tidak ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman yang signifikan antara kelompok yang mendapatkan perlakuan membaca pemahaman dengan menggunakan strategi PLAN dan kelompok yang mendapatkan pembelajaran membaca pemahaman dengan strategi konvensional. Ha: Ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman yang signifikan antara kelompok yang mendapatkan perlakuan membaca pemahaman dengan menggunakan strategi PLAN dan kelompok yang mendapatkan pembelajaran membaca pemahaman dengan strategi konvensional.

2. Hipotesis Kedua

Ho: Strategi PLAN tidak efektif dalam pembelajaran membaca pemahaman siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Sleman. Ha: Strategi PLAN efektif dalam pembelajaran membaca pemahaman siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Sleman. 27 BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain dan Paradigma Penelitian

1. Desain Penelitian

Sesuai dengan judul penelitian “Keefektifan Strategi PLAN Predict, Locate, Add, Note dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Sleman” maka penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian eksperimen dengan desain pretest posttest control group. Penelitian eksperimen ditandai dengan adanya dua kelompok yang diteliti, yaitu kelompok eksperimen atau kelompok yang diberikan pembelajaran dengan strategi PLAN dan kelompok kontrol atau kelompok yang diberikan pembelajaran dengan strategi konvensional. Masing-masing kelompok diberikan prates untuk mengetahui kondisi awal keduanya. Tahap selanjutnya, memberikan pembelajaran membaca pemahaman dengan strategi PLAN pada kelas eksperimen, sedangkan kelompok kontrol diberikan pembelajaran dengan strategi konvensional. Setelah itu, kedua kelompok diberikan pascates untuk mengetahui kemampuan membaca pemahaman kelompok kontrol dan kelompok eksperimen setelah tahap eksperimen. Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Berikut ini desain pretest posttest control group.

Dokumen yang terkait

THE EFFECT OF USING PREDICT,LOCATE,ADD,NOTE (PLAN) STRATEGY ON THE STUDENTS’ READING COMPREHENSION OF ARGUMENTATIVE TEXTS.

0 3 21

KEEFEKTIFAN STRATEGI ANTICIPATION GUIDE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 YOGYAKARTA.

2 19 203

KEEFEKTIFAN STRATEGI JIGSAW II TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 SLEMAN.

1 2 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI MASTERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ARGUMENTASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PLERET BANTUL.

2 24 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI QAR (QUESTION-ANSWER RELATIONSHIP) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP.

9 37 263

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

KEEFEKTIFAN STRATEGI PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

0 7 207

KEEFEKTIFAN COLLABORATIVE STRATEGIC READING (CSR) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 3 213

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTIONING THE AUTHOR (QtA) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KECAMATAN PLERET.

0 0 231

KEEFEKTIFAN STRATEGI SELF-MONITORING USING QUESTIONS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VIII SMP N 1 PATUK GUNUNGKIDUL.

0 0 238