6. Bagaimana cara guru menilai hasil pekerjaan Anda?
Karangan yang dinilai adalah hasil perbaikan setelah dikoreksi antar teman. Saya sangat
senang karena setelah diperbaiki nilainya lebih baik.
Kesimpulan dan Refleksi Kesimpulan:
Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan siswa untuk memperoleh informasi mengenai proses pembelajaran menulis di kelas, dapat disimpulkan bahwa:
1. Guru sudah berusaha menerapkan teknik koreksi teman sebaya. 2. Siswa masih merasa malu jika bertanya dengan guru.
3. Secara proses, kualitas pembelajaran belum maksimal. 4. Siswa merasa bosan dengan materi yang sama selama tiga minggu berturut-turut.
Refleksi:
Bagi guru untuk direfleksi dapat dinyatakan bahwa: 1 Untuk mendorong siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran maupun saat melakukan koreksi, guru hendaknya memberikan
motivasi, pengarahan serta penjelasan bahwa penilaian pembelajaran tidak hanya dari hasil, akan tetapi juga dari keaktifan saat proses pembelajaran; 2 Guru memberikan materi menulis
karangan yang berbeda dari jenis narasi. Hal ini dilakukan agar siswa tidak merasa bosan karena beberapa pertemuan berturut-turut membahas materi yang sama. Selain itu, berkaitan
dengan indikator pembelajaran dalam silabus juga mencakup tiga jenis karangan yang harus dikuasai yakni narasi, deskripsi, serta eksposisi. Dengan demikian langkah ini tidak
menyimpang dari silabus pembelajaran; Refleksi bagi siswa dapat dinyatakan: 1 Siswa diharapkan lebih aktif dalam
pembelajaran, terutama saat kegiatan koreksi teman sebaya: 2 Siswa diharapkan mampu memunculkan motivasi dalam dirinya sendiri sehingga akan timbul rasa senang mengikuti
pembelajaran. Motivasi yang muncul dari dalam diri siswa akan mendorong siswa untuk tidak lagi berpikir bahwa belajar adalah kewajiban melainkan kebutuhan bagi dirinya sendiri.
3 Februari 2009 Pengamat,
7. Hasil Wawancara dengan Siswa pada Siklus II
HASIL WAWANCARA Tujuan
: Memperoleh informasi mengenai tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran menulis di kelas.
Bentuk : Wawancara
Responden : Siswa kelas X AP 2 SMK Murni 2 Surakarta
Nama : Minda Leli Maryani
Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pendapat Anda tentang pembelajaran
menulis yang
dilaksanakan guru di kelas? Pembelajaran lebih menyenangkan daripada
pertemuan sebelumnya.
Guru lebih
membangkitkan semangat saya karena selalu memperhatikan kesalahan-kesalahan
pada karangan. 2. Apakah guru memberikan materi secara
rinci dan terstruktur? Guru memberikan materi yang berbeda dari
minggu lalu, yakni menulis deskripsi. Guru memberi ceramah dan mencatatkan materi.
Materi yang diberikan mudah dipahami. 3. Bagaimana metode pemberian materi
yang dilakukan guru di kelas? Guru memberi materi dengan ceramah dan
memberi catatan. 4. Bagaimana cara guru memberikan
contoh serta latihan dalam pembelajaran menulis di kelas?
Siswa diberi contoh dari guru, selain itu juga diminta mencari contoh kesalahan dari
karangan minggu lalu.
5. Apakah Anda termotivasi untuk aktif dalam pembelajaran di kelas?
Saya lebih termotivasi dengan sikap guru yang memperhatikan karangan satu persatu.
Dengan kesalahan yang dibacakan di depan kelas kami merasa malu sehingga berusaha
untuk tidak berbuat salah lagi.
6. Bagaimana cara guru menilai hasil pekerjaan Anda?
Karangan dinilai
oleh guru
dengan bebereapa aspek. Penilaian itu pun setelah
kami memperbaiki karangan yang salah sebelumnya,
sehingga kami
dapat memperbaiki kesalahan dan nilai menjadi
lebih baik.
Kesimpulan dan Refleksi Kesimpulan:
Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan siswa untuk memperoleh informasi mengenai proses pembelajaran menulis di kelas, dapat disimpulkan bahwa:
1. Guru mampu menerapkan teknik koreksi teman sebaya dengan baik. 2. Guru mampu membangkitkan semangan dan motivasi siswa dalam mengarang.
3. Guru telah memberikan materi menulis yang berbeda sehingga siswa tidak merasa bosan.
Refleksi:
Tindakan pada siklus II sudah memenuhi target yang telah ditentukan sebelumnya. Kekurangan pada siklus I dapat diatasi pada siklus II dan seluruh indikaror keberhasilan
penelitian dapat tercapai, yakni baik secara proses maupun hasil. 20 Januari 2009
Pengamat,
8. Hasil Penilaian Proses pada Prasiklus
Nilai Proses Pembelajaran Menulis Karangan pada Prasiklus
Nilai No
Nama Siswa A
B C
Total Kriteria
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
Amin Suryaningsih Apriska KaruniaAmanda
Astri Nur Afni Ayu Saputri
Desbi Ariyanti Sri Suryaningsih
Dyah Intan Salfri Aminah Fifi Arum Sari
Iin Purwanti Lestari Widyastuti
Marina Is Indriyati Minda Leli Maryani
Nanik Listyaningrum Okky Dwi Susanti
Ovi Ayatin Ria Winarni
Rika Puspitaningrum Rika Rahmawati
Saputri Nana Maryana Taat Indri Astuti
Tri Susilowati Wahyu Tri Mulyani
1 2
2 3
2 1
2 1
2 2
2 4
4 2
2 2
2 2
1 1
1 2
2 3
2 2
3 2
2 2
2 2
2 3
3 2
2 2
2 2
2 2
1 2
1 2
2 2
2 2
2 1
2 3
2 3
3 2
2 3
3 2
1 2
2 2
4 7
6 7
7 5
6 4
6 7
6 10
10 6
6 7
7 6
4 5
4 6
sedang cukup
sedang cukup
cukup sedang
sedang sedang
sedang cukup
sedang baik
baik sedang
sedang cukup
cukup sedang
sedang sedang
sedang sedang
Rata-rata 1.95
2.14 2.09
6.18
9. Hasil Penilaian Proses pada Siklus I
Nilai Proses Pembelajaran Menulis Karangan pada Siklus I
Nilai No
Nama Siswa A
B C
Total Kriteria
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
Amin Suryaningsih Apriska KaruniaAmanda
Astri Nur Afni Ayu Saputri
Desbi Ariyanti Sri Suryaningsih
Dyah Intan Salfri Aminah Fifi Arum Sari
Iin Purwanti Lestari Widyastuti
Marina Is Indriyati Minda Leli Maryani
Nanik Listyaningrum Okky Dwi Susanti
Ovi Ayatin Ria Winarni
Rika Puspitaningrum Rika Rahmawati
Saputri Nana Maryana Taat Indri Astuti
Tri Susilowati Wahyu Tri Mulyani
2 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 4
4 3
3 3
3 4
3 3
3 3
2 3
3 3
3 4
2 3
2 3
4 4
4 3
3 3
3 3
3 4
3 3
2 3
3 4
3 4
2 3
2 3
4 4
4 3
3 3
3 3
3 4
3 3
6 9
9 10
9 11
7 9
6 9
11 12
12 9
9 9
9 10
9 11
9 9
sedang cukup
cukup baik
cukup baik
sedang cukup
sedang cukup
baik baik
baik cukup
cukup cukup
cukup baik
cukup baik
cukup cukup
Rata-rata 3.05
3.09 3.14
9.27
