1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah

G. Batasan Istilah

Dalam penelitian ini dibutuhkan batasan-batasan yang digunakan agar antara peneliti dan pembaca memiliki pemahaman atau persepsi yang sama. Batasan istilah tersebut adalah sebagai berikut. 1. Keefektifan dalam penelitian ini diartikan sebagai tindakan yang menunjukkan adanya kenaikan skor yang diperoleh oleh kelompok eksperimen dalam pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan strategi Wordless Picture Books. 2. Menulis cerpen adalah kegiatan menuangkan ide, pendapat, perasaan, serta pesan ke dalam tulisan kepada orang lain. Cerpen merupakan salah satu jenis prosa yang memiliki keterbatasan pada pelaku, peristiwa dan jumlah kata. 3. Strategi Wordless Picture Books merupakan strategi pembelajaran menulis dengan menggunakan media berupa buku berisi gambar-gambar ilustrasi yang menampilkan detail alur cerita tanpa disertai kata atau kalimat yang menjelaskan jalan cerita. 8

BAB II KAJIAN TEORI

Kajian teori ini memuat tentang deskripsi teori, penelitian yang relevan, kerangka pikir, dan hipotesis. Deskripsi teoretis berisi teori-teori yang berkaitan dengan unsur pembangun cerpen, ciri cerpen, tahapan menulis cerpen, penilaian pembelajaran menulis cerpen, strategi Wordless Picture Books, dan langkah penerapan strategi Wordless Picture Books dalam pembelajaran menulis cerpen.

A. Deskripsi Teoretis

1. Strategi Wordless Picture Books

Simpson 1993:53, berpendapat bahwa Wordless Picture Books adalah sebuah strategi pembelajaran yang digunakan untuk membantu memperbaiki dan membangun kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis siswa. Siswa belajar untuk menulis dengan cara mengumpulkan informasi yang didapat dari gambar menggunakan kata-kata dan interpretasi mereka sendiri. Lebih lanjut Wiesendanger 2001:163, mengungkapkan bahwa strategi Wordless Picture Books merupakan strategi pembelajaran menulis yang digunakan untuk mengembangkan kompetensi keaksaraan siswa. Strategi Wordless Picture Books sangat membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan menulis terutama dalam hal mengembangkan kalimat. Hal ini dikarenakan dalam strategi Wordless Picture Books tidak ada kata-kata yang menjelaskan jalan cerita. Siswa bebas menyusun kalimat dan

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN STRATEGI WEBBING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGEMPLAK SLEMAN.

0 2 252

KEEFEKTIFAN STRATEGI TRANSITION-ACTION-DETAILS (TAD) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PENGASIH KULON PROGO.

6 26 237

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS X SMA.

3 20 198

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGAGLIK SLEMAN YOGYAKARTA.

0 2 302

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X MAN SUMPIUH BANYUMAS.

0 0 154

KEEFEKTIFAN STRATEGI PERTANYAAN MENUJU PARAGRAF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SLEMAN.

0 0 183

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT, TOPIC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI SUGESTIF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI I GAMPING SLEMAN.

0 8 256

KEEFEKTIFAN STRATEGI PETA MENULIS CERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI EKSPOSITORIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 0 191

KEEFEKTIFAN STRATEGI ZIGZAG DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF NARASI EKSPOSITORIS PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGAGLIK, SLEMAN.

0 0 163

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE ENTRY JOURNALS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 PURWOREJO.

0 1 181