135 untuk menetapkan tujuan hidup, dan sifat menyukai tugas-tugas yang menantang
Suyono dan Hariyanto 2015: 190. Hasil penelitian tentang pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar
matematika siswa kelas V SDN Dabin I Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang sejalan dengan pendapat Sardiman 2014: 75 yang menyebutkan bahwa hasil
belajar akan optimal jika ada motivasi yang tepat. Berdasarkan hal tersebut, maka kegagalan belajar siswa tidak begitu saja mempersalahkan siswa, sebab mungkin
saja guru tidak berhasil dalam memberi motivasi yang mampu membangkitkan semangat dan kegiatan siswa belajar. Jadi tugas guru adalah bagaimana
mendorong para siswa agar pada dirinya tumbuh motivasi. Penelitian yang dilakukan oleh Hamdu dan Agustina 2011
yang berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar
” hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi terhadap prestasi
belajar siswa. Hal ini berarti bahwa jika siswa memiliki motivasi dalam belajar, maka prestasi belajarnya pun akan baik tinggi. Sebaliknya jika siswa memiliki
kebiasaan yang buruk dalam belajar, maka prestasi belajarnya pun akan buruk rendah.
4.2.3 Pengaruh Gaya Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar
Matematika Siswa
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan pengaruh gaya belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar
matematika siswa kelas V SDN Dabin I Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang. Berdasarkan analisis data yang telah dipaparkan di atas, diperoleh
temuan-temuan yang merupakan jawaban atas masalah-masalah penelitian.
136 Dimana permasalahan penelitian telah terjawab, yaitu gaya belajar dan motivasi
belajar berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Dabin I Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang.
Berdasarkan hasil analisis korelasi R diperoleh angka R sebesar 0,510. Karena nilai korelasi ganda terletak diantara 0,40
– 0599, dapat dikatakan bahwa terjadi hubungan yang sedang antara gaya belajar dan motivasi belajar terhadap
hasil belajar matematika. Kemudian uji regresi yang dilakukan menunjukkan ada pengaruh yang positif antara gaya belajar dan motivasi belajar terhadap hasil
belajar matematika siswa. Hal tersebut ditunjukkan dengan melihat kolom sig. Pada tabel Coeficients yang diketahui signifikansinya sebesar 0,000. Selanjutnya
pada analisis koefisien determinasi yang dapat dilihat pada kolom R Square yang
membuktikan bahwa gaya belajar dan motivasi belajar dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa walaupun hanya memberikan pengaruh sebesar 26.
Hal ini dikarenakan hasil belajar matematika siswa tidak hanya dipengaruhi oleh gaya belajar dan motivasi belajar saja, melainkan ada beberapa faktor lain yang
memengaruhi hasil belajar matematika siswa. Sudah dijelaskan sebelumnya bahwa faktor yang memengaruhi hasil
belajar dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Gaya belajar dan motivasi belajar merupakan faktor yang memengaruhi hasil belajar
yang termasuk ke dalam faktor intern. Faktor intern yaitu faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar. Penelitian yang dilakukan oleh Nurtilawati, dkk
yang berjudul “Pengaruh Gaya Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Bel
ajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X di SMAN 8 Pontianak”
137 dengan hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh dari gaya belajar
dan motivasi belajar terhadap hasil belajar. Adanya pengaruh tersebut mengakibatkan hasil belajar yang diperoleh siswa semakin meningkat sehingga
berdampak pula pada profesionalisme guru dalam memahami gaya belajar siswa dan memberikan motivasi tinggi.
138
BAB 5
PENUTUP
Penelitian yang berjudul “Pengaruh Gaya Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Dabin 1 Kecamatan
Ulujami Kabupaten Pemalang” telah selesai dilaksanakan. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat dibuat simpulan dan saran dari penelitian
ini. Uraian selengkapnya adalah sebagai berikut.
5.1 Simpulan
