121 Faktor yang diteliti dalam penelitian ini adalah faktor intern yang berkaitan
dengan gaya belajar dan motivasi belajar. Sehingga demikian sumbangan variabel gaya belajar X
1
dan motivasi belajar X
2
terhadap hasil belajar matematika siswa Y sebesar 26. Sisanya sebesar 74 dipengaruhi variabel lain yang tidak
dijelaskan dalam penelitian ini.
4.1.5.6 Uji koefisien Regresi Secara Bersama-sama Uji F
Uji F atau uji koefisien regresi secara bersama-sama digunakan untuk mengetahui apakah variabel independen secara bersama-sama berpengaruh secara
signifikan terhadap variabel dependen. Hasil uji F dapat dilihat pada output ANOVA atau F test dari hasil analisis regresi berganda. Dasar pengambilan
keputusan adalah apabila F
hitung
F
tabel
, maka H diterima. Namun apabila F
hitung
˃ F
tabel
, maka H ditolak.
Tabel 4.20 Hasil Analisis Uji koefisien Regresi Secara Bersama-sama Uji F
ANOVA
a
Model Sum of Squares
df Mean Square
F Sig.
egression 3007,506
2 1503,753
31,513 ,000
b
esidual 8541,642
179 47,719
tal 11549,148
181 a. Dependent Variable: hasil belajar
b. Predictors: Constant, motivasi belajar, gaya belajar
Sumber : Hasil Pengolahan dengan SPSS 20 Hasil perhitungan didapat F
hitung
adalah
31,513
dengan tingkat signifikansi 0,000. Setelah menemukan F
hitung
, langkah selanjutnya adalah menentukan F
tabel
yaitu df1 jumlah variabel – 1 atau 3-1 = 2, dan df 2 n-k-1 atau 182 – 2- 1 =
179. Hasil yang diperoleh untuk F
tabel
adalah 3,046 dengan mencari di Microsoft
122 Excell 2007 menggunakan rumus =finv0,05;2;179. Berdasarkan perhitungan
tersebut diperoleh nilai F
hitung
F
tabel
yaitu
31,513
3,046 dan signifikansi 0,000 0,05 maka H
03
ditolak yang artinya gaya belajar dan motivasi belajar secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa.
4.2 Pembahasan
Pada bagian pembahasan akan dibahas mengenai pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar matematika siswa, pengaruh motivasi belajar terhadap hasil
belajar matematika siswa, serta pengaruh gaya belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Berikut penjelasannya:
4.2.1 Pengaruh Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar matematika siswa
kelas V SDN Dabin I Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang. Berdasarkan analisis data yang telah dipaparkan di atas, diperoleh temuan-temuan yang
merupakan jawaban atas masalah-masalah penelitian. Dimana permasalahan penelitian telah terjawab, yaitu gaya belajar berpengaruh terhadap hasil belajar
matematika siswa kelas V SDN Dabin I Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang. Berdasarkan hasil analisis korelasi R diperoleh angka R sebesar
0,321. Karena nilai korelasi ganda terletak diantara 0,20 – 0,399, dapat dikatakan
bahwa terjadi hubungan yang rendah antara gaya belajar terhadap hasil belajar matematika.
Temuan peneliti menunjukkan bahwa gaya belajar berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa. Hal ini berarti semakin baik
