PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
34 d. Ngarumuskeun Indikator
Indikator téh kamampuh anu bisa diobservasi pikeun nedunan KD dina KI 1 jeung KI2, jeung mangrupa kamampuh anu bisa diukur
atawa diobservasi pikeun nedunan KD tina KI 3 jeung KI 4. Indikator mangrupa pananda kahontalna KD anu ditandaan ku ayana
parobahan paripolah anu bisa diukur, ngawengku sikep, pangaweruh, jeung kaparigelan. Indikator dimekarkeun luyu jeung karakteristik
siswa jeung poténsi daérah. Indikator digunakeun pikeun dasar nyusun alat penilaian. Dina ngarumuskeun indikator perlu niténan
sawatara hal ieu di handap.
1 Sakabéh indikator nedunan pameredih kompeténsi anu aya dina kata kerja nu digunakeun dina KI-KD.
2 Indikator dimimitian ti tingkat mikir babari ka nu hésé, basajan ka nu kompléks, deukeut ka nu jauh, jeung tina konkrét ka nu abstrak.
3 Indikator kudu ngahontal kompeténsi minimal KD jeung bisa dimekarkeun ngaliwatan kompeténsi minimal luyu jeung potensi
sarta pangabutuh siswa. 4 Indikator kudu ngagunakeun kata kerja operasional anu mérénah.
e. Materi Pangajaran
Matéri pangajaran nyaéta wincikan matéri pokok anu ngawengku: fakta, konsép, prinsip, jeung prosédur anu mérénah, jeung ditulis dina
wangun gundukan-gundukan luyu jeung rumusan Indikator Pencapaian Kompeténsi. Matéri pangajaran bisa dicokot tina buku
téks siswa, buku tuturus guru, atawa tina sumber diajar séjénna mangrupa muatan lokal, matéri kaayeunakeun mutakhir, kontéks
pangajaran tina lingkungan sabudeureunana, anu dikelompokkeun jadi matéri pikeun pangajaran regulér, pangayaan, jeung rémedial.
f. Métode Pangajaran
Métode panghajaran téh wincikan kagiatan diajar, anu digunakeun ku guru pikeun ngawujudkeun suasana diajar jeung prosés pangajaran
sangkan siswa ngahontal KD anu diluyukeun jeung karakteristik siswa jeung KD anu rék dihontal.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
35 g. Kagiatan Diajar-Ngajar
Kagiatan pangajaran nu aya dina silabus didadarkeun dina wangun operasional kalawan ngagunakeun pamarekan saintifik anu
diluyukeun jeung kondisi siswa sarta satuan pendidikan, kaasup digunakeunana média, alat, bahan, jeung sumber diajar. Kagiatan
pangajaran museur kana pamarekan, stratégi, modél, jeung métode pangajaran anu bisa digambarkeun ieu di handap.
1. Pamarekan nyaéta pangajaran anu bisa nyiptakeun lingkungan
pangajaran anu
ngamungkinkeun lumangsungna
prosés pangajaran jeung kahontalna kompeténsi anu geus ditangtukeun.
2. Stratégi pangajaran mangrupa léngkah-léngkah sistematis jeung sistemik anu digunakeun pendidik pikeun nyiptakeun lingkungan
pangajaran anu
ngamungkinkeun lumangsungna
prosés pangajaran jeung kahontalna kompeténsi anu geus ditangtukeun.
3. Model pangajaran nyaéta karangka konséptual jeung operasional pangajaran anu miboga ngaran, ciri, runtuyan logis, aturan, jeung
budaya. 4. Metode nyaéta cara atawa téhnik anu digunakeun ku pendidik
pikeun ngungkulan hiji kagiatan pangajaran anu ngawengku: ceramah, tanya jawab, jeung diskusi.
5. Ngagunakeun pamarekan saintifikpamarekan berbasis prosés kaélmuan anu wujudna mangrupa ngaorganisasikeun pangalaman
diajar nu runtuyanana logis ngawengku prosés pangajaran: nengetan,
nanya, ngumpulkeun
informasinyoba, nalarngaasosiasi, jeung ngomunikasikeun anu dimekarkeun jeung
digunakeun dina hiji lawungan atawa leuwih.
h. Nangtukeun Alokasi Waktu
Alokasi waktu ditangtukeun luyu jeung kaperluan pikeun ngahontal KD jeung beban diajar kalawan merhatikeun jumlah jam pangajaran anu
aya dina silabus jeung KD anu kudu dihontal. Satuluyna, alokasi waktu dibagi kana kagiatan bubuka, inti, jeung panutup.
