Kompeténsi Dasar KD

PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 24 Pendidikan Dasar dan Menengah, saperti ieu di handap.Nomor KI jeung KD diluyukeun jeung nomor KI jeung KD dina Permendikbud No. 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah DasarMadrasah Ibtidaiyah, Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama Madrasah Tsanawiyah, Permendikbud No. 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah AtasMadrasah Aliyah, jeung Permendikbud No. 60 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah KejuruanMadrasah Aliyah Kejuruan.

4. Indikator Pencapaian Kompeténsi IPK a. Wangenan IPK

Numutkeun Permendikbud no. 103 taun 2014 ngeunaan Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, Indikator Kahontalna Kompeténsi IPK nyaéta: a paripolah anu bisa diukur jeungatawa diobservasi pikeun kompeténsi dasar KD dina KompeténsiInti KI-3 jeung KI-4; jeung b paripolah anu bisa diobservasi pikeun nedunan KD dina KI-1 jeung KI-2, anu jadi acuan panilaian mata pelajaran. Dina mekarkeun indikator perlu niténan jeung nimbang-nimbang hal ieu di handap. 1 Pameredih kompeténsi anu bisa ditingal tina kecap pagawéan anu digunakeun dina KD. 2 Karakteristik mata pelajaran, siswa, jeung sakola. 3 Poténsi jeung pangabutuh siswa, masarakat, jeung lingkungan daérah. Dina mekarkeun pangajaran jeung penilaian, aya dua rumusan indikator: 1 Indikator Pencapaian Kompeténsi anu biasa aya dina RPP. 2 Indikator penilaian anu digunakeun dina nyusun kisi-kisi jeung nulis soal anu biasa disebut indikator soal. PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 25 Ngarumuskeun indikator dina Kurikulum 2013, indikator pikeun KD anu diturunkeun tina KI-1 jeung KI-2 dirumuskeun dina wangun paripolah umum generik anu eusina ngeunaan ajén jeung sikep anu galagatna bisa ditengétan mangrupa dampak pengiring nuturant effect sarta mangrupa pangajaran teu langsung indirect learning tina KD KI-3 jeung KI-4. Indikator pikeun KD anu diturunkeun tina KI- 3 jeung KI-4 dirumuskeun dina wangun paripolah anu spésifik tur bisa ditengétan jeung diukur, sarta mangrupa pangajaran langsung direct learning.

a. Mékanisme Mekarkeun Indikator

Mekarkeun indikator kudu ngaakomodasi kompeténsi anu aya dina KD. Indikator dirumuskeun dina wangun kalimah anu ngagunakeun kata kerja operasional KKO. Rumusan indikator sakurang-kurangna ngawengku dua hal, nyaéta: tingkat kompeténsi jeung matéri anu jadi media pencapaian kompeténsi. Dina pangajaran kiwari, geus diwanohkeun Taksonomi Bloomnu direvisi. Conto KKO anu bisa dipake dina nuliskeun indikator aya dina tabel ieu di handap. Tabel 2. 4 Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mengkreasi mengenali mengingat kembali membaca menyebutkan mengurutkan menjelaskan mengidentifik asi menamai menempatka n mengulangi menuliskan menafsirkan meringkas mengklasifi- kasikan membanding kan menjelaskan menjabarkan menghubug kan mengeneralis asi Melaksanakan Menggunakan menjalankan melakukan mempraktikan memilih menyusun memulai menyelesaikan mendeteksi mentabulasi menghitung menguraikan membandingk an mengorganisir menyusun ulang mengubah struktur mengkerangka kan menyusun outline mengintegrasi kan membedakan menyamakan memutuskan memiih mengkritik menilai menguji membenarkan menyalahkan mérékomenda- sikan merancang membangun méréncana kan memproduk si menemukan membaharui menyempurn akan memperkuat memperin dah menggubah mengkon struksi