LatihanPancén Tingkesan Modul BS D 150 Final (3 mei 2016)EDIT
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
50
KI-3, jeung kaparigelan KD tina KI-4;b Hiji RPP bisa digunakeun dina hiji lawungan atawa leuwih;c niténan béda-bédana individu siswa;d museur
ka siswa;e berbasis konteks;f pangajaran dioriéntasikeun kana mekarna élmu pangaweruh jeung téknologi, sarta ajén-inajén kahirupan jaman
kiwari;g mekarkeun kamandirian diajar;h antara KI, KD, IPK, matéri pangajaran, kagiatan pangajaran, penilaian, jeung sumber diajar kudu dalit
dina hiji beungkeutan pangalaman diajar;i RPP disusun kalawan ngaakomodasi pangajaran tématik terpadu, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspék diajar, jeung karagaman budaya;j ngamanpaatkeun téknologi informasi jeung komunikasi TIK;k RPP disusun kalawan niténan
dilarapkeunana TIK bari terintegrasi, sistematis, jeung éféktif luyu jeung situasi sarta kondisi.
Komponén jeung Sistimatika RPPngawengku: 1 idéntitas sakolamadrasah, mata pelajaran atawa téma, kelasseméster, jeung alokasi waktu; 2
Kompeténsi Inti, Kompeténsi Dasar, jeung indikator pencapaian kompeténsi; 3 matéri pangajaran ; 4 kegiatan pangajarananu ngawengku kagiatan
bubuka, kagiatan inti, jeung kagiatan panutup; 5 penilaian, pangajaran rémedial, jeungpengayaan; sarta 6 média, alat, bahan, jeung sumber
belajar. Dumasar kanalampiran Permendikbud Nomer 103 Taun 2014 201: 9 patali
jeung sistematika RPP, léngkah nyusun RPP téh saperti ieu di handap: neuleumansilabus, nangtukeun idéntitas, nuliskeun kompeténsi inti jeung
kompeténsi dasar, ngarumuskeun indikator, matéri pangajaran, métode pangajaran, kagiatan diajar-ngajar, nangtukeun alokasi waktu, mekarkeun
penilaian pembelajaran, nangtukeun médiaalat, bahan jeung sumber pangajaran