c. Pembelajaran akan lebih bermakna Pembelajaran akan bermakna jika pelajaran yang sudah dipelajari siswa dapat
dimanfaatkan untuk mempelajari materi selanjutnya. Pembelajaran terpadu sangat berpeluang untuk memanfaatkan pengetahuan sebelumnya. Inilah
kelebihan dari pembelajaran terpadu. Pembelajaran terpadu mampu memadukan konsep yang satu dengan yang lainnya, pengetahuan yang sudah
dimilikinya dengan pengetahuan yang baru diperolehnya, sehingga pembelajaran akan semakin bermakna.
d. Memberi peluang siswa untuk mengembangkan kemampuan diri Pengajaran terpadu memberi peluang siswa untuk mengembangkan tiga ranah
sasaran pendidikan secara bersamaan. Ketiga ranah sasaran pendidikan itu meliputi sikap jujur, teliti, tekun, terbuka terhadap gagasan ilmiah,
keterampilan memperoleh,
memanfaatkan, dan
memilih informasi,
menggunakan alat, bekerja sama, dan kepemimpinan, dan ranah kognitif pengetahuan.
e. Memperkuat kemampuan yang diperoleh Kemampuan yang diperoleh dari satu mata pelajaran akan saling memperkuat
kemampuan yang diperoleh dari mata pelajaran lain, sehingga pembentukan konsep akan semakin baik.
f. Efisiensi waktu Guru dapat menghemat waktu dalam menyusun persiapan mengajar. Tidak
hanya siswa, guru pun dapat belajar lebih bermakna terhadap konsep-konsep sulit yang akan diajarkan.
3. Tujuan Pembelajaran Terpadu
Pendekatan terpadu dikembangkan selain untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, diharapkan siswa juga dapat:
16
16
Sukayati, Pembelajaran Tematik di SD Merupakan Terapan dari Pembelajaran Terpadu, Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
dan Menengah Pusat Pengembangan dan Penataran Guru PPPG Matematika, 2004, h. 4
a. Dengan adanya keterpaduan antara berbagai konsep, maka pembelajaran terpadu diharapkan dapat meningkatkan pemahaman konsep yang dipelajarinya
secara lebih bermakna b. Mengembangkan keterampilan menemukan, mengolah dan memanfaatkan
informasi c. Menumbuhkembangkan sikap positif, kebiasaan baik, dan nilai-nilai luhur
yang diperlukan dalam kehidupan d. Menumbuhkembangkan keterampilan sosial seperti kerja sama, toleransi,
komunikasi, serta menghargai pendapat orang lain e. Dengan menggunakan tema yang dekat dengan kehidupan siswa, pembelajaran
terpadu diharapkan dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar f. Memilih kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya.
4. Karakteristik Pembelajaran Terpadu
Adapun karakteristik dari pembelajaran terpadu adalah sebagai berikut:
17
a. Holistik Gejala atau peristiwa yang menjadi pusat perhatian dalam pembelajaran
diamati dan dikaji dari beberapa bidang studi sekaligus, tidak dari sudut pandang yang terkotak-kotak. Fokus pembelajaran diarahkan kepada tema-
tema yang paling dekat yang berkaitan dengan kehidupan siswa. Pembelajaran terpadu memungkinkan siswa untuk memahami suatu fenomena pembelajaran
dari berbagai sisi. Hal ini akan membuat siswa menjadi lebih arif dan bijak di dalam menyikapi atau menghadapi kejadian yang ada di depan mereka.
b. Bermakna Seperti telah dijelaskan sebelumnya bahwa pembelajaran terpadu mengkaji
suatu topik dari berbagai aspek, dalam prosesnya konsep-konsep yang saling berkaitan dipadukan sehingga memungkinkan terbentuknya semacam jalinan
antar konsep yang saling berhubungan yang disebut dengan skemata. Hal ini akan berdampak pada kebermaknaan dari materi yang dipelajari dan
pemahaman yang semakin utuh, selain itu juga akan mengakibatkan pada
17
Trianto, Model Pembelajaran Terpadu …, h.61-63
