menjadi guru akuntansi, sedangkan variabel pengalaman PPL 2 memberikan sumbangan efektif sebesar 10,77 dalam
memprediksi minat menjadi guru akuntansi.
3. Pembahasan Hasil Penelitian
a. Hubungan antara prestasi belajar terhadap minat menjadi guru
akuntansi.
Dari hasil analisis, diketahui bahwa hipotesis pertama yang menyatakan ada hubungan positif prestasi belajar dengan minat
menjadi guru akuntansi ditolak Ha = ditolak karena sebesar
0,148 sebesar 0,273. Artinya, tidak ada hubungan positif
prestasi belajar dengan minat menjadi guru akuntansi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar tidak
berhubungan dengan minat menjadi guru akuntansi. Artinya, bahwa tingginya prestasi belajar belum tentu meningkatkan minat mahasiswa
menjadi guru akuntansi. Ada faktor-faktor yang mungkin
menyebabkan prestasi tidak berhubungan dengan minat menjadi guru, seperti gaji guru yang kecil, penghargaan terhadap guru sangat kurang
dan lain sebagainya. Hal lain mungkin disebabkan bahwa para mahasiswa yang memiliki prestasi belajar yang tinggi ingin bekerja di
bidang non pendidikan dibanding menjadi tenaga pendidik, sehingga mahasiswa tidak memiliki minat yang tinggi untuk menjadi guru
akuntansi.
b. Hubungan antara pengalaman PPl 2 terhadap minat menjadi
guru akuntansi.
Dari hasil analisis, diketahui bahwa hipotesis kedua yang menyatakan ada hubungan positif pengalaman PPL 2 dengan minat
menjadi guru akuntansi diterima Ha = diterima karena
hitung
r
sebesar 0,338
sebesar 0,273. Nilai r tersebut bertanda positif, sehingga korelasi tersebut memiliki arah positif. Artinya, semakin baik
pengalaman PPL 2 mahasiswa maka semakin tinggi minat mahasiswa untuk menjadi guru akuntansi dan sebaliknya semakin tidak baik
pengalaman PPL 2 mahasiswa maka semakin rendah minat mahasiswa untuk menjadi guru akuntansi. Hubungan antara pengalaman PPL 2
dengan minat menjadi guru akuntansi tergolong rendah. Terbukti bahwa
hitung
r
= 0,338 terletak pada interval koefisien 0,20 – 0,399 Sugiyono, 2010 : 250. Pada taraf pengujian signifikansi diketahui
bahwa
hitung
t
= 2,543
tabel
t
= 2,01. Hal tersebut menunjukkan bahwa hubungan pengalaman PPL 2 dengan minat menjadi guru akuntansi
adalah positif dan signifikan. Dalam penelitian ini menunjukkan bahwa hubungan antara
pengalaman PPl 2 dengan minat menjadi guru akuntansi adalah positif dan signifikan. Hal ini berarti semakin baik pengalaman PPl 2 maka
akan semakin tinggi pula minat menjadi guru akuntansi. Dengan terjun langsung mengajar dan berinteraksi dengan siswa di kelas akan
menciptakan pengalaman yang luar biasa bagi mahasiswa. Mahasiswa
